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时间:2018-07-23
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1、“游戏教学法”在小学数学教学中的运用策略探索 中图分类号:G623.5文献标识码:C文章编号:1672-1578(2013)03-0206-01 通过对小学数学“游戏教学法”的实践、研究和反思,笔者对“游戏教学法”有了进一步的思考。针对小学数学课的特点,要充分发挥“游戏教学法”的特点与优势,要做到以下方面: 1编写好游戏教案 运用“游戏教学法”的首要环节就是制定好计划,编写好教案。一个游戏的开展,必须经过周密的安排、计划,才能充分发挥“游戏教学法”的特点与优势。 编写好的教案要有:游戏名称,游戏目的,游戏准备,
2、游戏导入,游戏规则,游戏过程,游戏延伸,游戏分组类型(个体型、小组型、全班型)和教学反思等内容。如果游戏分组类型采用“小组型”,还需交待清楚分组方式。具体有以下几种:第一,就近分组,将相邻就近的同学分为一组;第二,水平分组,按学生知识、技能的高低分组;第三,混合分组,即在一个组内同时包括优、中、差学生;第四,自由组合,按学生自愿分组。 2确定好游戏内容 游戏必须为教学目标服务,这是“游戏教学法”的核心。数学游戏是为数学教育教学目标服务的,是把教育教学目标寓于游戏之中的,所以游戏内容要根据教学内容和教学目标来确定,也就
3、是游戏的内容必须充分服务于教学的内容,与教学重点、难点要紧密结合,做到“游戏有效”,提高教学有效性。游戏是手段,教学是目的;形式为游戏,实质为教学。 如在教学“认识人民币”时,老师设计“小小超市购物”游戏活动,应围绕“人民币的认识”、“会用较小面额的人民币购物”、“购物要文明有序”、“爱护人民币”、“培养节约意识”等教学目标来设计。而不是“人民币真假的辨别、人民币与外币的兑换、纸币与硬币谁方便”等问题上。又例如在教学“平均分”时,老师设计“春游分发食品”的游戏活动,应把握游戏的主题,让游戏的重点围绕着“总数是多少”、“
4、怎么分”、“分成几份,每份是多少”、“有没有多余”等数学问题上,而不是“这些食品是否合理”、春游要注意那些事项“等非数学问题,这样才能有的放矢,才能在游戏活动中突出数学主题。 游戏本身的内容也要新颖有趣,富有挑战性,但不能剥离数学本质,才能激发学生的学习兴趣,才能激活学生的数学思维,才能起到事半功倍的效果。 3选择好游戏形式 游戏形式大致可分为讲故事、观察、猜想、活动、竞赛等几种,采取哪种形式要根据教学内容来选择。游戏形式要有利于教学内容的学习,有利于教学目标的达成。游戏形式应新颖、有趣,吸引人,但又不能脱离教学内
5、容。 讲故事:把数学知识寓于故事中,通过讲故事、听故事的形式来学习。 观察:通过观察实物材料、课本文字插图材料的形式来学习。 猜想:通过猜一猜的形式来学习。 活动:通过操作、实验、模拟、绘制、创造等形式来学习。 竞赛:游戏以比赛的形式进行,通过参与比赛来学习。这是“游戏教学法”经常采用的方法。 4交待好游戏规则 游戏规则是游戏的本质特征,是有效游戏的前提。游戏规则是游戏中控制学生认识活动和游戏顺利进行的主要武器,是实现“游戏有效”的首要前提,教学正是通过游戏规则来引导游戏朝既定的方向发展,通过游戏规则把教学
6、和游戏有机地结合起来,所以游戏进行前,必须交待清楚规则。游戏规则的制定要与教学目标、游戏任务相一致,要与学生的认知水平、心理特征相符合。 游戏进行前,除了要交待清楚规则外,还要强调人人必须遵守规则,在游戏规则内进行游戏。注意个体与群体、竞争与合作的关系,要有小组意识,团队精神,积极参与,认真倾听其他同学发言,公平评价其他同学。课堂应“活而不乱”、“争而不吵”。 5安排好游戏时间 什么时候进行什么游戏,每个游戏进行时间多长,教师心中要有数,每个游戏的时间要控制好,一环扣一环,才能在有效的时间内完成教学任务,提高“游戏
7、教学法”有效性。 6把握好游戏难度 游戏难度如果与学生心理特征、认知水平相一致,就具有一定的挑战性。太难,不容易开展,达不到目的,会挫伤学生积极性;太简单,又会觉得没有多少意思,又不能调动学习兴趣,所以在设计游戏时一定要把握好“度”。如“小小超市”购物这个游戏场景,通过学生有序地在超市购物来达到认识人民币的教学目的,超市里物品标的价格数字如果都在孩子们的认知范围内,那孩子们兴趣很浓,积极性很高,教学效益也好。如果价格数字孩子们都不大认识,那能愉快、有效购物吗?甚至有的老师还补充了人民币的产生、识别、与外币的兑换等相关
8、素材的游戏,对于一个小学一年级的学生来说,这样的内容有兴趣吗? 7制定好游戏评价方法 每一个游戏活动结束后,教师要组织评价,从不同的角度、用不同的方法对学生进行有效评价。由于小学生年龄比较小,心理机能尚未发育完善,不能过早承受压力,防止形成为结果而不顾一切的现象发生。所以教师的评价应重视过程,淡化结果,不一定要评
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