高职矿业类专业实践教学体系的构建

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1、高职矿业类专业实践教学体系的构建　　【摘要】以广西现代职业技术学院办为例，从目标体系、内容体系和保障体系等方面构建高职矿业类专业实践教学体系，以确保矿业类专业人才培养质量。　　【关键词】高职矿业类专业实践　　教学体系构建　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）05C-　　0186-02　　随着现代矿业企业对人才的知识结构和实际动手操作能力要求越来越高，高职院校如何顺应这一要求，培养出高端技能型人才，是高职矿业类专业教育必须面对的课题。由于高职矿业类专业办学时间短、办学经验不足，存在实践教学体系环节不够明确、

2、实践教学条件不够完善、实践教学质量不高等问题，需要进一步加强和改进。本文根据现代企业对矿业人才的需求，以广西现代职业技术学院为例，从目标体系、内容体系和保障体系等方面探讨构建高职矿业类专业实践教学体系，以更好地满足现代矿业企业对高技能应用型人才的要求。　　广西现代职业技术学院地处经济相对欠发达的广西西北部河池市。河池市享有“中国有色金属之乡”的美誉，具有丰富的锡、锑、铅、锌等有色金属矿产资源。学校根据当地的有色金属矿产资源优势，本着为地方经济建设服务的宗旨，开办了矿物开采与加工等矿业类专业。学校自1986年开始招收选矿专业中专层次学生，后因生源不足

3、，至1992年停止招生。2006年，学校依托有色金属加工（选矿）行业发展，又开始招收首批高职层次的矿物加工技术专业学生，为有色金属矿山选矿企业培养能够“下得去、用得上、留得住”的应用型人才。　　一、构建适应企业需求的实践教学目标体系　　矿物加工技术（选矿技术），是矿产资源开发利用必不可少的工业技术，在开办此专业时，考虑到河池是广西有色金属矿产资源主要产区，确定以选金属矿为专业特色，立足河池，服务广西，毕业生主要为地方矿业建设与发展服务。近年来，广西现代职业技术学院顺应矿业企业对人才的要求，主动加大矿物加工技术专业实践教学改革力度，为企业生产建设培养

4、具备扎实的实践操作技能和创新能力的人才。学生在校期间，主要学习矿物加工技术（选矿技术）专业的基础理论和专门知识，重点掌握碎矿与磨矿技术、浮游选矿技术、重力选矿技术、磁电选矿技术等专业知识和基本技能；应取得“双证书”（毕业证书和职业资格证书）。为此确定矿物加工技术专业实践教学目标：掌握矿物加工技术专业必备的基础理论和专门知识，具有在有色金属矿山选矿企业从事碎矿、磨矿、分选、产品处理、技术检测、矿物取样试验化验等岗位的生产操作和技术管理能力，以及选矿相关设备的故障处理与维护运行的基本技能，并初步具备能够将科技成果转化为现实生产力的基本能力。　　二、构建

5、基于矿物加工生产流程的实践教学内容体系　　根据矿物加工技术专业定位及人才培养目标的要求，重点突出岗位能力。以矿物加工技术流程中的矿石准备作业→矿石选别→产品处理等工作过程为基础，构建基于矿物加工生产流程的“岗位能力主导型”实践教学内容体系。体系分为职业必备知识（基本技能）、专业通识与通用技能（专业技能或专业应用技术）、专业核心技能（综合技能）三个模块。　　职业必备知识（基本技能）模块，通过公共基础课程和专业基础课程学习，培养学生的基本技能和基本职业素质。该模块由基础知识学习和基础技能训练构成，安排在第一、第二学期完成。基本技能实训有无机化学实验、分

6、析化学实验、矿物岩石实验、计算机应用上机实验、电工电子实验、工程制图与CAD上机实验等。　　专业通识与通用技能（专业技能或专业应用技术），通过专业领域核心课程学习，培养学生掌握从事专业领域实际工作的基本操作技能和基本技术应用能力。以矿物加工生产过程为导向分为“碎矿与磨矿技术”、“浮游选矿技术”、“重力选矿技术”、“磁电选矿技术”、“选矿厂辅助设备与设施”五个单元，每一个单元由专业知识学习和专业技能训练构成，专业技能实训有分析化学综合实训、仪器分析实训、矿物加工课程设计、矿石选择综合实训、生产实习等环节，安排在第三、第四学期完成。　　专业核心技能（综

7、合技能），通过职业岗位综合技术实践训练，培养学生在从事具体职业岗位的专业工作中所必备的综合能力，实现从学生到职业岗位工作者的“零距离”。由顶岗实习和职业技能鉴定两个环节构成，安排在第五、第六学期完成。在专业学习模块和最后的综合训练模块学习的过程中，把从事矿物加工和分选流程的筛选破碎、磨矿、重力选矿、浮选、磁选、选矿脱水、尾矿处理等七个岗位职业能力训练（即生产性岗位综合实训）与毕业实习、毕业设计（论文）融为一体。同时，组织学生参加劳动部门组织的职业技能考核，使学生能获得相应的职业资格证书。　　三、完善实践教学运行条件，健全实践教学保障体系　　校内外实

8、验实习实训基地和“双师型”教师队伍建设，是实践教学有效运行的重要条件。　　（一）加强校内实验实训室建设，努力提高学生的职业