对高中语文课改的几点思考

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1、对高中语文课改的几点思考　　摘要：高中语文知识蕴含丰富的思想性、教育性、情感性及社会性，它不仅充实了学生的精神世界，还是对学生思想观念的一种洗涤和升华，它还能教导学生做人的道理，培养学生的道德观、价值观以及世界观，这也是语文独有的魅力。如今随着新课改进行得如火如荼，如何改进高中语文教学已成为高中教学的一大难题。高中语文在高中学科中占据的地位是不可忽略的，就如何改进高中语文教学，让其与新课改的要求相适应这一问题进行简要的探讨。　　关键词：高中语文；新课改；建议　　随着新课改在高中教学中的不断推进和深入，对高中语文教学的要求也随

2、之不断增加。在新课改的指导下，越来越多的高中语文教师开始努力改善语文课堂教学，开始注重培养学生的综合能力，特别是学生的学习能力、协作能力与探究能力。然而，随着新课改的快速推进，高中语文教学方面仍旧存在着许多不尽如人意的地方。本文结合这些问题，提出了几点看法和思考。　　一、新课改下高中语文教学中的几个代表性问题　　新课改倡导以学生为主，充分发挥其主体意识，营造轻松、和谐的课堂氛围，但是很多教师对新课改的要求断章取义，没有完全理解新课改的真正要求，所以，导致了以下问题的产生。　　1.教师过于追求活跃的课堂氛围，而没有发挥自己的作

3、用　　新课改主张放飞学生，让其自主学习，自主进行探究性的学习，同时让学生积极主动地参与到课堂学习中来，成为课堂的主体，实践也证明了，学生积极自主学习，的确是提升课堂效率的良好保证。然而，很多教师为了适应新课改的要求，营造出一个轻松的课堂氛围，在没有进行良好的引导下，就让学生在课堂上自由讨论、自由合作学习或者是自主提出问题，是营造出了一个良好的学习氛围，但是没有让学生学到什么东西，没有起到一点实效作用。情况严重的甚至使整个教室陷入嘈杂混乱之中，学生各忙各的，各讨论各的，没有一点课堂秩序，同时教师的作用也没有得到很好的发挥，完全

4、放任学生自由学习，这种为了完成新课改而改变的课堂教学，不仅没有提高高中语文课堂的教学效率，反而浪费了学生宝贵的学习时间，甚至会对新课改的继续推进造成不良影响。　　2.过于多元化　　要想培养学生的创新能力，首先就要培养学生的发散性思维，因此培养学生的发散性思维成为高中语文教学的一项任务。然而，很多高中语文教师在培养学生的发散性思维时，刻意地为了追求效果，一堂课强调的主题往往会过于多元化，这种现象在阅读教学中屡见不鲜。高中语文教学中阅读教学占据很重要的地位，它不仅能培养学生对文字的感受能力，还能培养学生的语感和阅读能力，从而帮助

5、学生去理解文章，让学生更好地去诠释阅读主题。学生通过概括和诠释阅读主题，不仅提升了自己的阅读能力，还升华了自己的道德境界，陶冶了情操。过去教师要学生对文章进行概括时，往往都是使用固定的模式，例如，本文通过讲述什么来揭示了什么深刻的道理，同时还赞扬了什么或者隐喻了什么，这样的一元化的问句结构不仅让学生的思维得不到发散，还容易约束学生的思维拓展。　　现在教师为了让学生的思维得到充分的发散，就主张在概括文章时，尽可能采取多元化的方式，不可否认的是这确实能在某种程度上开拓学生的思维，给予学生更充裕的发挥空间，但也会导致其他问题的产生

6、。例如，很多教师胡乱使用这种方式，每学习完一篇课文，就让学生以多元化的方式概括，这样就导致了一篇文章的落脚点非常多且繁杂，毫无规律性可言，使文章的主流价值被忽略，得不偿失。　　二、新课改下提升高中语文教学效率的几点建议　　1.发挥教师的引领作用，适当干预课堂　　新课改主张学生在课堂上的主导地位的原因就是为了让学生摆脱过去那种被动接受知识的模式，同时让教师意识到学生才是学习的具体实施者，使得教师鼓励学生参与到课堂的教学过程中　　来。在新课改的形势下，教师应该充分认识到自己的身份――引导者，而不是完全退出课堂，让学生完全主宰课堂

7、，这与新课改的要求相违背。教师要利用引导者的身份，将学生向正确的学习方向带领，而不是让学生自己去寻找学习方向，除此之外，即使高中生的自学能力已经很强，但是在某些知识方面，他们仍旧需要教师的指点和引导。　　教师开展自由课堂，要给学生方向，适当的时候对学生的自由探讨进行干预并总结和归纳，然后纠正学生错误的地方，再指引学生向正确的方向继续探讨，这样不仅能激励学生的学习积极性，还能使整个课堂处于一个良好的氛围中。　　2.注重基础知识，全面培养学生　　让学生全面发展已然成为时代发展的需求，这是新课改中的一项重要任务。语文就是最能培养和

8、体现学生综合能力的一种教学活动，它不仅能扩散学生的思维，还能培育学生的道德观、价值观以及世界观，让学生的情商得到发展。要想让学生的综合能力得到提升，就必须让学生掌握充足的语文基础知识，提升自己的语文表达能力，从而促进其他方面能力的提升，所以，高中语文教师一定要注重教导学生重视语文基础知识的