优化教学设计，提高数学课堂的有效性

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1、优化教学设计，提高数学课堂的有效性　　摘要：课堂是学生学习活动的主要场所，是教师教学活动的主要形式，是新课程改革的主要阵地。提高数学课堂的有效性，对学生能力的可持续发展有着积极的推动作用，对落实新课程改革有着重要的实际意义。根据教学实际，从解读教学内容、分析学生情况、明确教学目标、设计教学活动，反思教学效果五个方面，就怎样优化教学设计，提高数学课堂的有效性，进行探讨。　　关键词：解读内容；学生情况；教学目标；教学设计；教学活动；教学效果　　课堂教学是新课程实施的核心环节，是教学的基本形式。有效的课堂教学能够让学生收获知识，提高认识，增强能力，形成观念，愉悦身心。

2、如何提高数学课堂教学的有效性，是摆在每一位数学老师面前的重要课题。　　现代教学理念认为，有效的课堂应该包含三个层次：第一层次是学生达到新目标，第二层次是教师收获新体验，第三层次是师生共同有提升。从以上三个层次去理解课堂的有效性，可以更明确地去优化我们的教学设计，使课堂效果达到最大化，从而全面提高数学课堂的有效性。　　教学设计主要包含五个环节：解读教学内容、分析学生情况、明确教学目标、设计教学活动、反思教学效果。教师要想提高数学课堂的有效性，应从优化教学设计上下工夫。　　一、潜心研究，解读教学内容　　数学教材的编写非常注重基础性、阶段性、时代性、实用性，它主要面向

3、全体学生，着眼于全面提升教育质量，赋有普遍意义的思想方法，具有高度的普遍性和一般性。我们研读教材，可以从以下三方面入手：　　1.挖掘内涵，拓展深度　　首先，要弄清楚本节本章及本书知识的基本内容，要理清知识的来龙去脉，要重视知识的形成过程；其次，要重视对引例的利用，对例题的拓展，然后再结合生活实际、学生实际进行教学程序的调整或情境的设计，使得教学过程更加符合学生的认知，使得教学情境更加切合学生的心理。　　2.抓准重点，把握重心　　抓住重点，能使我们的课堂教学过程更有针对性，能使我们的课堂教学活动更灵活、有效。善于抓住重点，不仅要抓准教材的一节重点，还要抓住整章的重

4、点，整本书的重点，这样才能更好地把握教学处理的轻重，顺利开展教学，不至于使教学失之偏颇、本末倒置。　　3.纵向联系，构建板块　　研读教材，要从整体上把握教材，由点成线，串线成面，理解一个一个知识点之间的内在关系，理清一节一章之间的相互作用，理顺一章一章之间的整体联系，将知识串成串，组成块，从全局上把握教学，便于学生领悟和掌握。　　二、细心观察，分析学生情况　　学生是学习的主体，学生的基本情况制约着学习的开展和深入，影响着教学目标的达成。　　1.了解学生的“已知”　　学生的“已知”是指学生已经具备的与本节学习内容相关的知识经验和能力水平等，能够明确这一点，就能够很

5、好地对学生的学习起点进行定位。　　2.明确学生的“未知”　　“未知”是相对“已知”而言的，它包括学习应该达到的终极目标中所包含的未知知识，而且还包括实现终极目标之前，学生所没有掌握好的知识。　　3.估计学生的“能知”　　“能知”就是通过这节课教学，学生能达到怎么样的目标，它决定了学习终点（即学习目标）的定位。这是因材施教的基础。　　4.研究学生的“想知”　　所谓“想知”，是指除教学目标规定的要求外，学生还希望知道哪些目标以外的东西。　　5.设计学生的“怎么知”　　“怎么知”反映了学生是如何进行数学学习的，它体现了学生的认知风格和学习方法、习惯等，这也是教学活动的

6、重要环节，决定着数学课堂有效性的程度。　　三、专心提炼，明确教学目标　　一堂好课，必须有个准确的教学目标，这涉及教学内容的三个方面，一方面是教学内容、教学重点、教学难点，另一方面是我们在教学中要采取什么样的教学措施，在各个教学环节中我们要做到如何清晰地处理，最后是我们要求学生在上课结束后达到一个什么样的要求。　　1.准确把握教材　　教材是基础，反复研读教材教参，真正把握教学内容以及重难点、为下面精心设计好课做准备。教材的理解和把握程度犹如大厦的地基，只有准确牢固，才能保证教学大厦的完美呈现。　　2.教学目标一定要有侧重　　教学目标必须简洁明了，让学生一看就知，这

7、样便于学生可以集中精力解决问题。一节课45分钟，学生不可能完成那么多的目标，所以我们一定要制定出准确的教学目标，抓重点来培养。让主要的教学目标来引领我们的课堂教学，这样才会让学生更好地理解教材，掌握教材。　　3.教学目标要有层次化　　一方面，把小目标作为一堂课来完成；另一方面，我们要把大的教学目标渗透到平常的每一堂课中来逐步培养。这两个层次的目标是等同的，而是相互促进的、相辅相成的。　　四、用心思考，设计教学活动　　教学活动依教学目标而展开，是课堂有效性最直接的反映，合理有创造性的教学设计活动，使课堂效果达到最优化，是教育赋予教师的责任。如何设计教学活动，可从以

8、下几个方面考虑。　　1.