情境教学模式在小学体育教学的运用

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1、情境教学模式在小学体育教学的运用情境教学模式在小学体育教学的运用情境教学模式在小学体育教学的运用　　摘要：目前，小学学生对知识的理解能力较低，教师如果只应用传统教学方法进行教学，小学生将无法良好提高自身学习素质，尤其是在小学体育教学中，教师落后的教学思想，很容易导致学生失去学习兴趣，教师无法调动学生学习的积极性，造成不良后果。所以，小学学校与小学教师要对这些问题加以重视，应用情境模式教学，使自身的教学符合新课程标准的要求。　　关键词：新课程标准；情境模式；小学体育教学　　近年来，社会与家长对学生的学习较为重视，学生体育技能的掌握也受到广泛关注，小学体育教师受到很大的

2、挑战。但是，目前部分小学体育教师在教学过程中，不能创新自身的教学方法，体育课堂较为单调，不能根据学生的年龄、性别等差异对其进行教学，导致小学体育教学的开展失去意义。所以，小学体育教师应该正视自身存在的问题，创新教学方法，为小学生体育素质的发展奠定良好基础。　　１情境教学方法的优势　　１．１有利于学生思维能力的发展：在小学教育教学中，体育课程可以培养学生多种思维能力，教师在课堂教学中，应用情境教学方法，增加学生对体育知识的疑问，使学生的创造性思维得到培养，教师应用相关体育教学工具，用情境教学方法对学生进行授课，可以良好提高小学生的学习兴趣，使学生的积极性得到有效提高。

3、１．２培养学生良好学习习惯：小学体育教师在课堂教学中应用情境教学方法，可以培养学生良好的学习习惯，教师根据学生的学习特点，为学生提供自主学习机会，引导学生养成良好学习习惯。例如：一名体育教师在授课过程中，为学生设置关于体育学习的小游戏，要求学生之间共同完成游戏，教师观察学生对体育知识的学习习惯，适当的对学生进行指导，在保证学生能够按照相关标准完成体育动作的基础上，养成良好的学习习惯。１．３提高学生的审美能力：小学体育教学不仅可以提高学生的身体素质与协调能力，还可以提高学生的审美能力，但是，目前部分教师还在应用传统的教学方法对学生进行授课，导致学生的审美能力无法得到提

4、高。然而，教师应用情境教学模式，为学生设计较多的形体美化课程，学生能够在优美的姿势上提高自身的审美能力，在比赛的过程中，增加自身对体育课程学习的兴趣。同时，学生在练习体育健美姿势的过程中，还能养成较好的艺术感，丰富内心情感，对其自身发展造成良好影响。１．４增强学生学习兴趣：在小学体育教学过程中，教师应用情境教学模式，可以让学生充分体会到体育知识来源于生活，学生在学习过程中，可以根据自身的日常生活去理解体育知识，同时，教师的教学方法较为新颖，学生不仅可以提高自身学习体育知识的信心，还能够提高学习兴趣，为体育素质的发展奠定良好基础［１］。　　２情境教学在小学体育课程中的

5、应用措施　　２．１重视游戏教学方法：在小学体育教学中，体育教师应用情境教学方法，有助于提高学生学习兴趣，情境教学法中，游戏教学是较为重要的项目之一，教师可以利用游戏教学法，吸引学生的注意力，以达到提高教学水平的效果。例如：教师在讲解立定跳远的过程中，组织学生做游戏，要求学生将立定跳远的起跳线当做是游戏的起点，教师在授课之前，准备一些青蛙、兔子等卡通图片，在学生起跳之前，将图片戴在头上，要求学生积极主动的参加游戏，教师可以对学生进行观察，适当的鼓励、激励学生，以达到提高学生学习信心的目的，同时，教师也可以将学生的学习情况记录下来，为日后的工作奠定良好基础［２］。２．２

6、重视问题引导方法：在小学体育教学过程中，教师要对学生的注意力加以重视，为了吸引学生积极学习体育知识，教师可以在课堂教学中应用问题引导教学方法，以达到教学目的。例如：教师在讲解小学体育一百米快跑相关知识之前，问学生“同学们，你们崇拜哪个体育明星啊？对明星有什么了解？快跑之前要做什么准备？快跑过程中应该注意什么安全问题？”等问题，学生在抢答的过程中，教师可以纠正学生错误的回答，引导学生了解体育相关知识，教师在提问过程中，逐渐将体育知识渗透给学生，对学生的学习产生有利影响［３］。２．３重视小组探讨方法：目前，部分小学体育教师在教学过程中，不重视学生的主体地位，一味的对学生

7、进行知识的灌输，导致学生失去学习兴趣，降低学习信心。所以，小学体育教师在教学过程中，应该重视小组探讨教学方法，引导学生自主学习体育知识。例如：教师在讲解小学体育跳绳相关知识的过程中，可以安排学生以小组的方式进行学习，要求学生相互探讨跳绳知识，在实践过程中，彼此之间相互评价，使学生在体育课程中，对自己的学习情况有深刻了解，同时，教师可以对学生进行相应的评价，学习效果较好的学生，教师要给予相应的奖励与赞扬，学习效率较低的学生，教师要给予鼓励，这样，学生的自信心才能得到提高，对体育知识的学习才会更感兴趣［４］。２．４重视学生自我锻炼的意识：小学体育教学的目标就是增强学