高校音乐教育管理改革与发展策略

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1、高校音乐教育管理改革与发展策略高校音乐教育管理改革与发展策略高校音乐教育管理改革与发展策略高校音乐教育管理改革与发展策略　　教育是一个变化的过程，在环境的撤换中，教育对象的改变要求适应性的管理保障教育质量。从学生的分层化趋势以及高校内部的差异化特征上来谈整个高校音乐教育管理改革和发展策略虽然具有重要意义，但是也存在着相当大的挑战。音乐教育管理改革是因为教育管理问题引起的，发现问题是对改革的第一步，当然改革不是对问题进行小修小补，而是要立足于对人才质量培养的目标之下展开。　　音乐教育输送着社会需要的人才，相当于一个加

2、工厂，只不过不是针对物的管理，而是突出对人的管理，对教育这种虚拟化的事业进行监督。当前高校音乐教育模式中存在着一些问题，这些问题困扰着高校音乐教育人才培养的质量。　　(一)教育管理中理念落后，层次化设置较多　　音乐教育管理对象是多元化的艺术学生，就学生特殊性而言，他们乐意接受更开放性的教育思想，而且善于表达自己的情感与想法，相比其他专业类别的学生，音乐教育管理的学生更具自由性。适应学生特点的教育管理就需要具备人文性，从学生的特征出发，以学生为本。然而在现实中教育管理中仍然延续着计划经济时代的科层式模式，无论是教学管

3、理还是纪律管理都要从上往下的传导相关的决定。同时在教学中教育根据学生的整体特征出发，对学生的个性特征开发较少，教育管理中简单地将学生按照音乐教材进行培养，忽略了学生的特征以及社会发展的实际需求。教育在管理中从上向下的模式以及教育展开的方式对学生的教育质量产生很大的影响。　　(二)教育量化师资要求，课程设置不科学　　当前的高校教育体制中有一种现象，就是将教师的职称晋级与教师的科研成果挂钩，在这种体制安排下，教师区别科研与教学的轻重关系，并在实践中有意识的调整自己的时间安排。相应地在高校音乐教育中，教师紧跟科研动态，教

4、育管理将重点放在了对教师的管理，而忽略了对学生培养质量的管理。量化的指标要求下，教师争先的完成科研任务，荒废了教学，从表面上看，音乐教育成果丰富，音乐教育的教育管理成效显著，然而这是以牺牲教学为代价换来的结果。音乐教育中因为专业性的知识较多细化较严重，而相关领域的教师又紧缺，因此在课程设置上很大程度上是根据师资力量来进行，这种以现实的条件展开的教学对学生知识结构的完善造成了重大的影响。课程设置上的不合理就必然会影响学生能够接受知识的广度，而教师投入度上的流失又会影响学生接受知识的深度，两者综合作用下，音乐教育管理整

5、体上是失效的。　　(三)教育模式创新性不高，教育管理动力不足　　音乐教育管理需要和教育的环境相结合，也就是在外部环境的改变下教育管理要针对相关的对象改变，采取相应的措施来规范学生教师主体的行为。当前部分高校音乐教育管理恰恰固守一定的教育模式而没有展开对教育模式的创新性发展。教育管理主体上行政当局，教育管理也是行政的手段，自由性平等性不高，同时在教育管理上学生的参与度不高，导致在教育管理模式上创新的主体元素缺失。教育管理中动力来自于对高校音乐教育发展的期望上，而当一种教育模式已经固定化了，很难有所创新，那么对于教育发

6、展的期望值也就处于停滞状态。　　(一)音乐教育管理系统化安排　　音乐教育管理是一个系统化的工程，从教育管理的发展实践来看，教育管理是要统筹各项因素，如教育管理的结构以及教育管理的制度教育管理对象，任何一项因素的变化都能够影响教育管理的实际效果。音乐教育管理的系统化安排首先需要音乐教育能够全面的考察当前社会发展需求的外部环境，音乐教育管理要根据外部环境的变化来做出适应性的改变。同时在内部结构的安排上系统化的要求旨在是将音乐教育管理的现状与未来发展的实际需求结合在一起。系统化的安排是将现在的资源进行统筹，实现合理化的利

7、用。在系统化的安排之下，音乐教育管理者以及音乐教育者能够服从于全局的观念，根据教育的实践来安排工作。　　(二)音乐教育管理科学化统筹　　音乐教育管理的科学化统筹是从音乐教育管理的低效化角度来讲的。科学化是音乐教育管理的要求，在音乐教育管理中首先要是整个管理符合其内在的规律，其次在管理中也要拥有具体细化的原则，这些科学性的原则保障教学目标的实现。音乐教育管理要能够在过程中实现科学化，以科学化的标准来保证每一项的教育安排都是合理的，也就是说要能够将科学化作为衡量教育的主要标准。　　(三)音乐教育管理发展制度化保障　　音

8、乐教育管理发展要有制度化的保障。从管理学的角度来看，制度是保证各项职能发挥的前提，在管理中因为事物运动的特征以及外界环境的变化很容易引起对于教育管理的新挑战。在制度化的保障中要能够根据音乐教育系统管理的各个环节制定相应的制度。同时制度化也要考虑各个主体的特征，在管理中能够根据具体情况分层进行管理。高校音乐教育管理改革的制度化要尽可能的细化到每一个环节，使各个