台中市西屯国民小学交通安全教育教学活动设计

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1、臺中市西屯國民小學「交通安全教育」教學活動設計單元名稱路權知多少教學年級三年級教學時間40分鐘教學設計者張碧靜、呂宣澔能力指標6-2-1從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果。3-2-2在活動中表現身體的協調性1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。教學目標1.路權的意義首種類。2.具備辦認交通手勢的能力。3.辦別交通手勢與車輛、行人間的關係。4.瞭解與路權有關的交通規劃並於活中實踐。教材來源交通部教學資源（1）本單元所附教學資源（圖1-5、影片1-3、貼紙1-6）（2）播放媒體教學流程教學活動教學資源時間評量方式壹、準備活動：教師展

2、示圖1與圖2並請學生依以下幾點討論新聞事件。1.誰有錯？犯了什麼錯？2.應該怎麼做？貳、發展活動：（一）停與讓1.欣賞影片1與22.針對以下幾點討論影片內容（1）影片1中差點發生什麼意外？（車禍）（2）為什麼最後能避免發生意外？（行人走行人穿越道、計程車司機不任意變換中道、機車騎士不佔用禁行機車道）（3）影片2中的機車騎士差點發生什麼事？（被車撞）（4）路旁出現什麼標誌？（停）圖片影片5分鐘10分鐘能仔細聆聽並適時發表看法能經討論瞭解新聞事件仔細觀賞並說出感想4（5）機車騎士應該怎麼做？為什麼？（先停止確認無車後再通行，以確保自己的安全）3.教師歸納學生意見，

3、並強調以下重點（1）影片1中行人志明選擇行人穿越道、機車騎士不走禁行機車道、司機不任意變換路線，所以意外並沒有發生。（2）影片2中機車騎士應該先停止，確認沒有車後再通行。（3）所以路權對於用路人而言，指使用道路的先後秩序，擁有路權的一方，可以優先使用道路。（二）分路揚鑣：路權的意義、專用權與法律1.展示圖3，教師與學生討論行人應些？並請學生將點除了行人穿越道外，還有哪些？並請學生將貼紙在圖3中路人應走的道路上。2.與學生探討人行天橋、人行地下道是行人的專用道路，具有絕對的優先權。而行人穿越道則需等待號誌指示通行，通行時仍須注意有無車輛。3.與學生討論屬於腳踏車

4、、汽車、機車、公車以及火車的專用道路。4.請學生將討論結果、將貼紙貼在圖3中適當的位置上。5.教師依據圖3歸納總結（1）火車行駛在鐵軌上擁有專用權，也有絕對優先權。（2）汽車對於汽車專用道以及快車道擁有專用權，但仍須依限速標誌行駛，如有交通指揮以及號誌時，以交通指揮為主。圖片、貼紙10分鐘能說出人對行人穿越道、汽車對快車道擁有優先使用權能參與活動並思考問題能說出行人對人行天橋、人行地下道擁有專用權能說出鐵軌是火車的專用道路4（3）機車必須行駛於慢車道，但需注意交通指揮、號誌以及轉彎汽車。（4）腳踏車禁行騎樓、快車道，至於其專屬道路，視各縣市而定。（5）違反路權

5、除了傷害自己、影響別人外，還有可能被罰錢喔！（三）大權在握：交通指揮的道路分配權1.請學生起來動一動，並跟著教師一起說一說、動一動。（1）口訣一：請你跟我這樣說，請你跟我這樣做。（2）口訣二：右手向上舉、手掌心向前、全部車停止、確認車停止，行人快步通行。（3）口訣三：左手橫平舉、右手胸前彎、手掌心向內、右方車通行、確認車停止、行人快步通行。（4）口訣四：右手橫平舉、左手頸後趨、掌心向下看、左方車通行、確認車停止、行人快步通行。2.展示圖4與圖5，教師歸納停止、通行兩種交通指揮的手勢、行人快步通行。參、綜合活動：（一）進行「到底有沒有」遊戲。（二）將全班分成兩組

6、，兩組學生集思廣益輪流回答老師所提出的問題，輪到者不輪答對或答錯、會答或不會答，10秒待答倒數後，換下一組，正確答案數越多者勝利。1.行人專屬的道路是什麼？→人行道、人行天橋、行人穿越道、人行地下道。2.行人不可以做的事？→穿越中央劃分島、快車道、在道路嬉戲、闖越平交道。3.常用的交通手勢，請比一比。圖片8分鐘7分鐘能和教師一起比畫停止以及通行的交通手勢能參與討論，並說出交通手勢對車輛以及行人的意義不同能參與活動團隊合作4→停止通行。4.不尊守路權規則時會發生什麼後果→自己會受傷、阻礙別人、被罰錢。（三）教師總結4