关于组织我区初中英语教师参加教学设计比赛的通知

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1、湖北省教学研究室中学英语教学设计创新比赛的通知各区教研室英语科：经研究决定，武汉市教研室英语科将组织参加湖北省中学英语教师的课堂教学设计创新比赛。望各区中学英语教研员认真组织实施。现将教学设计创新比赛的相关事宜通知如下：一、参赛对象凡积极参与教学改革，愿意与全省同行共同探讨和交流自己教学经验和教学设计创新思想的初、高中英语教师均可参加比赛。为调动广大英语教师的积极性，倡导创新，发挥个人的才智，参赛者只能作为个体参加。不接受多位作者提交的教学设计。各区按省教研室英语室规定的设计要求组织初赛。二、上报材料要求

2、1、各区报送武汉市教研室英语科教学设计的截止时间：2011年6月底前。2、教学设计要求提交两种文稿：纸质稿和电子稿。教学设计的纸质文稿要求只写标题，不署区、学校和作者姓名，每份设计打印3份交市教研室。字体：英文用NewTimesRoman，汉文用宋体；字号磅值：12；行间距：单倍行距；纸张：A4；双面打印；左侧装订两颗钉或粘贴。3、教学设计的电子文稿要求：（1）用目前广泛通用的Word2003版编辑；（2）在首页署名：**区**中学***。学校名要写全称，不要简化。个人姓名注意校对，以备校验时使用；（3）

3、在署名的下方附上个人工作简历：何时何校毕业、工作简历、现在所教班级及教学质量自评、学校校办联系电话、个人联系电话。4、内容：《英语（新目标）》教材，内容自定。5、教学设计要求（1）体现新课程的教育教学理念。如注重对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，突出学生的学习、评价主体地位，倡导注重学习过程的教学途径，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，等等。（2）教学设计要充分展现教师在新课程改革中所取得的成就，

4、要体现个人对英语作为外语进行教学的理解，突出表现个人对教材进行创造性地合理利用，对教学过程和活动所作的独具匠心的安排。6、教学设计体例要求教学设计体例要求一、本次教学设计比赛的总体要求如下：（一）类型：一节课设计—lessonplanning（二）目的：在于确保教学目标明确、过程得当、手段优化、结果有效、教学质量提升。（三）思路：依英语课程标准总目标，按具体教学目标和要求，考虑学生认知特点，智力水平和教材等，对英语教学的过程、结构、环节、方法、手段等进行规划。（四）原则：符合课程标准；符合学科教学规律；符

5、合学生心理需求、认知水平和语言水平。（五）内容：主要内容为目标设计、活动设计、评价设计。目标设计：回答本节课后学生将能够做什么的问题。活动设计：回答用什么活动帮助达到目标的问题。评价设计：回答本节课有没有达成目标的问题。（六）方式：设计的呈现方式通常有三种：文字叙述、表格、流程图二、教学目标设计要求（一）视角：体现以人为本的教念，从学的角度出发所设计出的教学目标，即明确学生学习后的行为变化，如：能拼写、能朗读、能对话、能造句、能回答课文后的问题等。活动设计有明确目标可循。（二）描述：对于目标的描述既可以从

6、心理角度描述，也可以从学习行为角度描述。心理描述：使用心理动词（mentalverbs），从心理角度描述，即描述心理活动，如：学生能掌握所学语法内容、能理解课文、能欣赏本篇故事、能体会作者意图，等等。行为描述：使用行为动词（behavioralverbs），从行为角度技术，即描述能观察得到的行为，如：学生能做替换练习，能复述课文、能仿写等等。（三）类型：针对一节课的教学设计应采用具体明确的短期目标，也就是一节课要实现的目标。如：本节课要教什么内容，学什么内容，通过那此活动方式来教、来学。（四）维度：按照英

7、语课程标准，课程目标分三个维度，即所谓三维目标（知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观）。可分别描述。知识目标：参照英语课程标准中语言知识在各级中的要求。技能目标：参照英语课程标准中语言听说读写技能在各级中的要求。情感目标：参照英语课程标准中对情感态度的要求和学生的实际。策略目标：参照英语课程标准中学习策略在各级中的要求。（五）模式：教学目标的编写可从对象、行为、条件、标准等四个纬度来写，也就是我们简称的ABCD模式。A——对象（audience）阐明教学对象B——行为（behavior）说明通过学习何

8、种内容学习者应能做到什么（行为的变化）C——条件（condition）说明学习者学习行为时所处的环境、条件因素。D——标准（Degree）指出合格行为的最低标准例如：Thestudents(A)willbeabletoanswer(B)thequestionsorally(C)abouttheweatherusingthesentencepatternlearnedinthislesson(C2)andfluently.(D)