如何教好教材中的“点子作文”

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1、如何教好教材中的“点子作文”　　“点子作文”教学重视激发和利用学生的策划需要，指导他们参与策划，在策划活动中出点子、说点子、写点子、评点子和用点子，以此丰富学生的生活阅历，释放他们的创造力，激发他们的言语动机，让他们主动参与听、读、思、说、写的言语活动，在策划过程中完成取材、构思、写作、修改的习作过程。这种教学模式的成效显著，好评不断。今年1月，“点子作文”的十余载研究成果――《点子作文》已由福建教育出版社出版，潘新和、江平两位教授和著名语文特级教师张化万先生欣然作序，并给予高度评价。为了推广“点子作文”，我就现行人教版小学语文教材中与策划有关的教学内容提出自己的教学设想，以求教于同行

2、和专家。　　一、教材中“点子作文”内容的介绍　　搜集和整理现行人教版小学语文教材中有关策划主题的内容之后，我发现语文教材中散布着大量有关策划主题的内容。它们分散于课文、课后习题、复习题、语文园地、综合性学习单元等处。其中，“怎么”（怎样、如何）一词出现59次，“办法”（方法）一词出现8次，“主意”一词出现1次，“策划”一词出现3次，“计划”一词出现3次，“设计”一词出现3次，“打算”一词出现6次，“商量”一词出现12次，“畅想”一词出现2次，“建议”一词出现13次，“方案”一词出现2次，“建议书”一词出现3次，“倡议书”一词出现1次，“活动计划”一词出现3次，“活动总结”一词出现1次，

3、“简单的调查报告”一词出现1次，“简单的研究报告”一词出现1次。　　教材中逐渐增多的策划话题，是一笔优质的教材资源，因为学生普遍喜欢策划，又乐意参与策划活动。如果能用好这些教材内容，上好“点子作文”课，那么，既能锻炼学生的策划能力和生存能力，又能在策划语境中有效地发展学生的言语能力，尤其是习作能力。下面仅以中段教材中的相关内容（不含阅读部分）为例。　　单元习作口语交际综合性学习课后习题展示台　　一今后课余生活的打算。P14课余生活怎么安排。P5　　三我要和爸爸妈妈一起去秋游。P45　　五商量用什么方式向大家介绍祖国的传统文化。P80讨论打算怎样展示小组搜集中华传统文化的活动成果。P76

4、　　七讨论可以怎样解决生活中的问题。P113　　（三上）　　单元习作口语交际综合性学习课后习题展示台　　二展开想象，写一写几年后家乡的环境。P30商量在班上汇报家乡环境的调查成果，讨论我们能为保护家乡的环境做点什么。P301.开展一次调查环境的活动，商定一个活动计划。P212　　2.整理环境调查成果，确定用什么方式反映成果，为展示、交流做准备。P27这是我写的关于保护环境的建议书。P32　　五说说自己应该怎样爱自己的父母。P86应该怎样回报父母的爱？想想还能再做什么。P82　　（三下）　　单元习作口语交际综合性学习课后习题展示台　　一写一处自然景观，想想要突出哪一点奇特之处，大体按怎样

5、的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。P18　　二近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？……P37　　三写童话。想象主人公之间可能会发生一些事，变成一个故事写下来。P59演童话。选择最喜欢的一个童话故事，先商量怎样改编，再分配角色，进行排练，然后在班上演一演。P59搜集自己喜欢的童话，商量一下，如何汇报展示。P45　　五说说我们能为保护文物做些什么。P96　　六观察插图《胜似亲人》，注意图中人物服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。P117想想该怎样感谢帮助过自己的人或安慰需要安

6、慰的人。P117　　七给王虹写回信，帮她解决她遇到的麻烦。P139　　八写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。P157畅想21世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想。要选择合适的方式进行介绍。P157　　（四上）　　单元习作口语交际综合性学习课后习题展示台　　一商定春游方案。P15　　二以诚待人，提出几条建议。P31　　三从动植物身上得到哪些启示，想发明什么。P49大自然的启示实践活动之前，先分小组商量一下，准备怎样开展活动，然后分头行动。P38讨论：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？P44　　六在“走进田园”综合性学习活动前，先商量

7、一下，准备怎样开展活动。P107　　八向你推荐一本书。P157　　（四下）　　二、探索使用教材的新策略　　教师处理教材，驾驭教材，变教材为学材，带着智慧和学识走向学生，使学生成为教材的受益者。为了实现这些教学理想，教师必须“二次开发”教材，优化教学设计，按策划活动的类型，丰富教学方式，细化教学步骤，提高课堂教学的实效。　　（一）嵌入“支架问题”　　支架，支持物体用的架子。通过提出一些关于“怎么办”（策划方法）、“为谁写”（读者意识）、“写什么”