高中语文阅读活动开展的方法和途径

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1、高中语文阅读活动开展的方法和途径　　【摘要】高中生的课外阅读面窄度浅，文章以语文课外阅读活动的指导为重点，浅谈了有效开展语文阅读活动的方法及评价机制，以求对高中生读写能力的提高有助益。　　【关键词】高中语文；阅读活动；指导方法；评价机制　　自古以来，书与人类密不可分。一个没有书籍的世界，就如一个没有绿洲的沙漠一样，贫瘠得使万物无法滋生，无法开花结果。在高度信息化的今天，在社会对人才提出更高要求的今天，善于读书，善于自学，善于从书中汲取营养丰富自己，就显得尤为重要。　　语文阅读活动有自主性强、方式灵活等特点。教师指导与否，指导得当与否，直接影响阅读的效果。经过思考和实践，我校阅读活

2、动的开展主要从六个方面进行：　　一、齐抓共管，抓紧课外阅读指导　　课外阅读指导，是学校教育教学的重要组成部分。学校图书馆的建设，为学生的课外阅读提供条件。语文教师主要是从本学科的特点出发，从课内与课外结合的角度发努、指导学生进行课外阅读的方式很多，如个别指导与集体指导相结合，口头指导与局面指导相结合，系统上阅读指导课和专题讲座相结合，教师辅导和学生互导相结合。　　二、激趣促求，搞活课外阅读指导　　兴趣是最好的老师，加强学生的课外阅读指导，首先要在激发学生课外阅读兴趣上下工夫，因为它是求知的向导，而强烈的求知欲，又能产生浓厚的课外阅读兴趣。那么，怎样培养学生的课外阅读兴趣和求知欲呢

3、？　　（一）以讲激趣，以用促求　　由指导教师向学生讲明课外阅读在自觉、工作、生活、竞争等方面的意义，讲有关作品的内容、要点，讲有关作品的文学价值或实用价值等，以促使学生阅读有关作品，调动阅读兴趣。“用”，就是在生活实践中运用有关知识、技能，由知到行、由行促知，促进学生阅读有关作品的自觉性。　　（二）以读激趣，以写促求　　指导中，可把“读”“讲”“写”有机结合起来。如指导教师可对课外读物精彩片段或短篇进行声情并茂的朗诵，使学生受到感染、启发，激起课外阅读的兴趣；或者在学生写“调查报告”“小论文”之前，推荐有关读物，学生带着问题阅读，兴趣高、目的明、效果好；或者通过课外阅读笔记展览等

4、方式，提高学生的课外阅读兴趣，促进学生的求知欲。　　（三）以赛激趣，以评促求　　在学生中有计划地开展一些读书知识竞赛能不断激发学生课外阅读的兴趣。如“祖国在我心中读书知识竞赛”“文史知识读书知识竞赛”等，如果再与“演讲比赛”“朗诵比赛”“作文比赛”等结合起来，学生课外阅读的兴趣会不断深化。但各种知识竞赛适可而止，防止过多、过滥。要有正确的评估标准和必要的奖励措施来加强阅读的质量，把自评互评、师评结合起来，使学生的课外阅读不断向深度、广度发展。　　三、推荐读物，加强课外阅读指导　　“学海无涯”，书看不完，而人的时间和精力却是有限的。为了避免“阅读浪费”，防止“阅读污染”，真正做到开

5、卷有益，推荐有益读物是首要的工作。　　课外阅读的内容，应根据学生的兴趣、培养目标以及学校实际来确定。其阅读内容大致可以分为：文学作品类、报刊类。　　指导学生选择读物应健康、多样，除此以外，还要注意以下三点：1.推荐方式要生动活泼、形式多样；2.注意恰当处理阅读量与质的辩证关系；3.推荐读物还须针对学生实际，循序渐进，按需量力。除此以外，还应指导学生注意定向读书，学有专攻，处理好广和深、广和精的关系。　　四、教给方法，深化课外阅读指导　　阅读能力在阅读基础基本相同的情况下，主要决定于阅读方法。因此，让学生掌握读书的基本方法，懂得读书的基本规律是非常必要的。阅读方法概括地说：有使用图

6、书馆的目录、索引的方法，使用工具书的方法，选择、阅读课外书刊的知识、方法，会分析、概括、记忆、积累、鉴赏、写读书笔记等方法。具体的读书方法就更多了，古今中外学者治学的方法皆为范例。“读书有法，但无定法”。读书的方式方法因读物、因人而异，指导教师可提供常用的读书方法给学生，但不可强求一律。　　阅读能力的提高，往往“得法于课内，得益于课外”。因此，教师在阅读教学中，应相机进行阅读示范。如学习《麦琪的礼物》后，让学生自读《警察和赞美诗》《最后一片滕叶》等作品，从而全面把握欧?亨利小说“含泪的微笑”的艺术特色。另外，在指导过程中，还要让学生学会处理精读与略读、厚读与薄读、读与写的关系。如

7、重点读物要精读细研，力求透彻了解，一般资料可粗略浏览、不求详解；读书即要有一定的深度，又要保持适当的广度；短文要能读厚，长篇要会读薄；既要以读带写，又要以写促读，读写密切结合，促使阅读能力迅速提高。　　五、组织读书活动，有效开展课外阅读活动　　1.品评欣赏式。选择名家名篇指导学生品味、赏析、评价，后让学生共同阅读某篇文章或某部作品，自己准备、自由发言。可从不同角度品味文章的精妙之处，可以体会作者的写作意图和分析写作思路，可以揣摩作者寓于字里行间的情感，亦可以对文章的得失作出恰当的