摆玉龙明德教师奖评审表

《摆玉龙明德教师奖评审表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、明德教师奖评审表(试用)姓名摆玉龙学校西北师范大学院系物理与电子工程学院明德奖管理委员会2013年11月25日-17-填表说明１.本评审表不可对页面进行调整，只可对本页内的各栏目作适应的微调；各栏目的篇幅需按栏内提示的要求书写，不够请另附纸。２.本评审表的填写内容，要求按照“明德奖实施办法”中的“明德教师奖”—“申报及评选条件”填写。3.本评审表中的日期填写请一律如“201105”的方式，起止日期填写请一律如：“201105－201112”的方式；教学工作情况中的授课对象请按“专科生”、“本科生”、“研究生”选择填写。４.明德教师奖的提名教师在填写佐证材料目录的前

2、提下，应提供相关证书封面的复印件。5.填写内容必须属实，如弄虚作假，一经查实，即取消申报教师的申报资格。6.本评审表需各评审学校以A4纸正反两面打印装订、签名和盖章后方为有效。明德教师奖的评审表为一式叁份，一份由本单位存档，两份报明德奖管理委员会办公室审查后备案存档。7.明德教师奖的教师需提供肆张2寸相同彩色免冠标准照。叁张填表用，一张连同申报材料由各校评审小组提交至明德奖管理委员会办公室，制作证书使用。-17-姓　名摆玉龙性别男出生年月19730830照片政治面貌群众民族回族最终学历/学位研究生/博士所在院系物理与电子工程高校教龄17职称教授行政职务副院长现从事

3、专业电子科学与技术有何专长电子技术专业中英翻译主要社会兼职美国Wateredge公司中方顾问通讯地址甘肃兰州市西北师范大学物理与电子工程学院邮政编码730070电子信箱yulongbai@gmail.com手机13088779763办公室电话0931-7975036近五年获奖情况获得奖励：1、获得2012年“甘肃省师德标兵”，获奖人：摆玉龙；2、获得2012年“甘肃省第一届青年教师讲课比赛（工科组）三等奖”获奖人：摆玉龙；3、获得2011年“甘肃省高等学校青年教师成才奖”，获奖人：摆玉龙4、主持的“借鉴国外先进教学理念，探索自控类课程教学与实践的新模式”获2009

4、年度甘肃省教学成果奖教育厅级奖；5、主持的“以学科竞赛为平台,开展本科生科技创新团队实践研究”获2013年度西北师范大学教学成果一等奖；6、主讲的“自动控制原理”课程获2009年度校级精品课程。7、主讲的“自动控制原理”课程获2010年度校级双语示范课程8、获得2010年度西北师范大学“优秀班主任”9、获得2010年度西北师范大学“社会实践优秀指导教师”10、2011年指导学生获得全国大学生电子设计大赛国家二等奖一项；主要学习、工作简历（从大学填起）起止日期学习或工作单位／所学专业或所从事学科领域-17-199209－199607西北师范大学物理系本科学习1996

5、07－至今西北师范大学物理与电子工程学院工作（2012年7月受聘教授职称）199609－199907兰州大学电信系硕士研究生学习200311－200403日本札幌电子中心“计算机接口技术”培训班200409－200507荷兰Twente大学控制工程系访问学者200809－201112中国科学院寒区旱区环境与工程研究所博士研究生学习201108－201111澳大利亚RMIT大学电子系访问学者一、爱岗敬业、教书育人的先进事迹（用具体的事例介绍在教书育人、教学内容的更新、教学方法和手段的改革、学生能力的培养等方面的突出成绩）（3000字以内）本人从教以来，专心教书育人，

6、注重教学内容更新，强调教学方法改革，专注学生能力培养,主要完成了以下几个方面的工作:1.借鉴国外先进教学理念，探索出一套自控类课程教学与实践的新模式电子信息工程专业是一类应用型专业，旨在培养电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才。自控类课程是电子专业的核心课程，该类课程的实践性强、知识发展迅速，如何在西部高校探索新的课堂教学和课外实践模式来适应教学需求是当前工程教育改革的重点之一。随着中国工程教育改革的发展，借鉴国外先进的工科教学理念，在教学方法、实践教学和实验素材等方面实施教学改革，是当前改革的趋势所在。在课堂教学模式改革方面，双语教

7、学是我国高等教育与国际接轨的必然趋势,是提高我国本科教学工作和教学质量的重要举措,是适应培养21世纪社会发展高素质复合型人才的需要。本人结合其在日本、荷兰等国访问所获得的知识和经验，探索出一套切实可行的双语教学方法，适合在西部高校相关专业推广。本人以《自动控制原理》为教学平台，以双语教学方式改革课堂教学模式，组建学生创新团队，参加各类比赛推动课外实践模式改革，利用荷兰20-sim软件丰富实验内容，创新课内实践模式，取得了较好的教学效果。主要获得的经验和成果如下：1）以《自动控制原理》课程为代表，推动工科课程双语教学为动力，开展自控类课堂教学模式改革；-17-在课程

8、讲授、教材