教育学课程评价论文

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1、浅谈教育学课程评价物理科学与技术学院09物本（3）班2009294353余丽媚摘要：课程评价是一个价值判断的过程。价值判断要求在事实描述的基础上，体现评价者的价值观念和主观愿望。不同的评价主体因其自身的需要和观念的不同对同一事物或活动会产生不同的判断。课程评价的对象包括“课程的计划、实施、结果等”诸种课程要素。也就是说，课程评价对象的范围很广，它既包括课程计划本身，也包括参与课程实施的教师、学生、学校，还包括课程活动的结果，即学生和教师的发展。课程评价的目的在于促进学生主动学习，促进教师创造性地开展教育教学，有利于领导者和监督者实施全过程的教育教学

2、质量监督。本文以湛江师范学院所设立的教育学课程进行一些见解和建议，希望能够为学校的教育事业做一点贡献，尽微薄之力，此为抛砖引玉。关键词：教育学课程评价建议一、什么是教育学。教育学是研究培养人、开发人的潜能的学问，是研究教育活动、探讨教育规律的一门人文社会科学。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。有人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人

3、三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。教育学不仅告诉人们教育是什么，教育活动如何开展，教育教学规律是怎样的，还要启发人们发现教育实践中的新情况，允许人们对教育活动的多元理解和认知，并鼓励人们开展创新教育活动。二、能力目标设计评价。从一开始我们的任课老师一开始就明确了她对我们的要求和她上课的形式与风格。由于基于同学们对教育学课程的不理解和积极性不高，老师

4、在上课之前就确立了两方面的要求：1，对当前的教育有一些基础了解；2，能够正确地形成创新的教育思想并有自己个人风格的教育方式。为了更好地让其课程体系的正确定位和应变能力的发挥，老师的教育目标的确定、功能的发挥在很大程度上都依赖。应该说，我们老师的目标设定是合理的，有根据的。老师在课间有时候会和同学们一起来探讨一些有关现代教育的一些问题并让同学们发表自己的意见。此外，在课上也会和大家就某个教育现状问题展开讨论。我们当时的课堂还是相当活跃的。为了能够增强同学们对教育学思想的认识。老师每一节课都是联系现实的发生的教育事件和教育案例，用多媒体的方式，让同学们

5、在某种程度上更好地接受和分析。虽然大家对教育的看法各不相同，可是每个人都用心准备了自己要表达的东西，相信这些同学对教育的理解和分析能力上在一定程度上有了提高。三、课程实施过程评价。老师采用理论授课为主，结合多种授课方式，应用多媒体教学，努力丰富课堂内容。在进行理论教学的时候，在有需要的地方，老师会抛开书本的教条，给我们介绍一些当前中一些真实的学校或社会的教育的情况。鉴于我们学校是师范院校，老师还特别对师范类学生进行一些授课技巧的辅导，让我印象最深的就是老师在讲到中西方教育方式不同的。那节课老师只要是利用多媒体方式再加上老师的讲解，让我们亲身感受一下

6、教育的不同。从中我们认识到中西方教育的差异：在我看来，中国的教育方式精致细腻，西方的教育方式则贴近自然，更接近社会。学校考试和对知识的透彻理解是中国学生的拿手好戏，而西方学生则更注重实践和锻炼各方面的能力。可以说是八仙过海，各显神通。我们通过这节课的学习可以在以后的教育事业中注重培养学生的独立思考，独立生活的能力，培养学生创新能力，以及思考问题的习惯和方法。同时老师还会给我们分享一些她对当前的教育的见解和她在工作中积累的经验都使我们受益匪浅。然而我们还是比较希望老师可以适当地改变她的教学风格，能够更好地调动课堂气氛。总体来说在整一个课程教育学习来说

7、，大部分同学还是会积极配合老师的。但是，还有一小部分同学因为惰性，不能表现积极。在我们学校中，我们时不时可以发现上教育学课时，没有几个同学会像试专业课那样认真听老师讲课有，有些在睡觉，有些在玩手机等等。如果遇到一个讲得好的老师，那同学们的出勤率和学习积极性还是可观的。可要是碰到一个没有吸引力的老师，那课堂效果就可想而知了。虽然在课堂开课之前，老师有说过并不会强迫我们听教育学的课，甚至我们可以在下面学自己喜欢的科目，只要不影响别人就可以了，但是在我看来，在课程实施这个过程还有改进的必要和空间。学校应就学生积极性的问题来进行一些有效地改革或是规定。四、

8、课程实施效果评价。该课程在一定程度上联系了做到了理论联系实践。在学习理论知识的同时，给同学们提供了一些实践的机会，让我们对