青年教师个人成长档案(五年计划)完整版

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1、青年教师个人成长档案教师姓名：填表日期：2016年12月19目录教师基本情况登记表…………………………………………………自我剖析………………………………………………………………教师个人成长检测表（2013-2016年）……………………………青年教师个人成长规划五年发展总体目标和措施…………………………………………2013年发展计划………………………………………………………2014年发展计划………………………………………………………2015年发展计划………………………………………………………2016年发展计划………………………………………………………2017年发展计

2、划………………………………………………………个人成就展示…………………………………………………………19教师基本情况登记表姓名性别出生年月职称职务入校时间称号学科最高学历及专业籍贯学习简历工作经历何年何月受到过何奖励19自我剖析我是一名普通的英语教师。我觉得自己的经历很平常，没有什么大的建树，只是作为一名教师的责任感和要为学生一生着想的思想支撑我尽心尽力做好工作，认认真真地走到了今天。我始终坚信“甘于奉献不言悔，汗水浇来硕果香”的人生格言。从教以来，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生

3、、家长、同事、领导的好评一、热爱党的教育事业，忠于职守、教书育人作为一名教师，我深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的中华人民共和国教师。在几年的工作中，我一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。平时我注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。在三尺讲台上，我认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作

4、。无论在任何岗位，我都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。二、工作扎实、成绩显著无论是在普通的教学岗位，还是班主任的工作岗位上，对工作总是满腔热情、一丝不苟。在工作中能与同事和睦相处，认真落实学校部署安排的各项工作。同时还勇于开展批评与自我批评，虚心向她人学习，并愿意把自己的教学经验与他人共同分享。在处理和解决问题时总是换位思考，替别人想的多。三、业务精湛、敬业爱岗作为一名英语教师，在教学上我认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务

5、，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为我是值得依赖的教师，又是亲密的好朋友。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上我的课，任课班级教学成绩常年位于同年级前列。所带班的学生在每年的全县统考中平均分都名列前茅。19我坚信倡导自主学习、合作学习和探究学习是对学生的尊重。苏联教育家马卡连柯说过，教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。倡导自主学习、合作学习和探究学习，从学生的成长过程来说，是潜能的激发、精神的丰富、内心的激荡、个性的彰显与主体性的弘扬；从师生共同活动的角度来说，是经验的共享、心灵的碰撞

6、、视界的融合与灵魂的对话。三种学习方式中，自主学习是基础。学生是学习与发展的主体，是“教学之本”。于是我充分调动和尽力保护每个学生的学习热情与积极性，激发热爱各民族文化的热情，使每个学生都保持长久的学习兴趣和学习动力，做到乐学、爱学、会学。合作、探究也是实现有效学习的重要方式。通过在自学、自悟基础上的各种有效的合作学习，可以引导学生互相启发、共同探究，学生从中不仅能够发现一个个美丽奇妙的世界，还能发现一个个世界中所蕴藏的真谛。这样，学生不仅学有所得、学有发现，而且培养了他们的合作精神和协作能力。作为班主任，我能注重特色学生的培养和后进生的转化，关心爱护每一位学生，

7、无论在学习上，还是生活上，都会给予学生必要的关心和帮助，做学生的良师益友。每接手一个新班，怎样带好一个班级、让这个班级尽快走到正轨上来，成为我每天都要思考的问题。每个班级都有自身的特点，发现挖掘其特点，才能对症下药。首先，把所有的学生放在一个水平线上，努力做到对学生的印象不受他人左右。我不是不想了解他们，我太需要尽快了解他们，但我怕我一旦形成思维定势，就会把他们一一定格。我对学生说，不管你们以前什么样，我一概不在意，我在意的是现在和将来，你们每个人对我来说都是一张白纸，今后如何去写去画，由你说了算。我会尽快建立起班级的核心，班干部是一个班级的核心，他们的作用举足轻

8、重，他们可