苏教版三上《石榴》教学设计

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1、苏教版三上《石榴》教学设计一、教材分析《石榴》是一篇状物文章。该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。本文语言生动形象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人蕴含着作者的喜爱之情，读来饶有趣味，是学生学习语言和写作的示范性文章。因此我在本课将欣赏美（石榴的美、语言的美）、学习作者的写作方法作为本文学习的重点。 二、学生分析我们的学生刚刚进入三年级，具备了借助拼音认读生字词的能力，但对多音字的积累还不够，容易出现错误，需要老师的指导。在理解课文方

2、面，学生能够准确地判断描写对象，能比较快速地发现比喻句和拟人句。但对于怎样有序观察事物和抓住事物特点以及大体归纳出每段的写作内容则需要老师进行适当的指导。三、教学目标知识与技能  1．学会9个一类生字，识读4个二类生字。了解多音字“佛、间”。   2．正确、流利、有感情地朗读课文。   3．了解描写事物要有一定顺序，体会比喻句和拟人句能使句子更加生动形象。   4．了解石榴的生长过程及特点，体会作者对石榴的喜爱之情。   5．能仿照第四自然段描写一种水果。过程与方法   1．重视学生在学习中的主体地位，充分挖掘学生的学习能力，

3、将自主学习、合作学习、探究学习综合运用到课堂中；   2．借用多媒体技术，配合石榴实物，给学生形、色、味的多方面刺激，帮助学生形成更加具体的感受。情感态度与价值观从欣赏石榴等事物的美，引申到欣赏人的美，感受生活的美好。四、教学重难点重点：   1．掌握基础字词，了解石榴生长过程，体会作者喜爱之情。   2．了解描写事物要有一定顺序，品味比喻句和拟人句能使语言更加生动形象，欣赏语言的美。   3．能根据课文第四自然段仿写其他水果。难点：   1．品味比喻句和拟人句等修辞能使语言更加生动形象。   2．根据课文第四自然段仿写其他水

4、果。  3．懂得观察生活，发现身边的美，感受生活的美好。五、教学准备教师准备：   1．制作PPT课件（通过图片和小视频，给学生形成关于石榴成长过程的具象认识；通过ppt给学生整合知识点，形成较为系统的知识网络。）；   2．准备石榴实物。学生准备：学生通过实际观察、网络等了解石榴这种植物，并预习课文。六、教学过程（一）激趣导入教师：1．出示谜语：“黄瓷瓶，口儿小，里面藏着红珠宝，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。”大家猜猜这是什么呢？     2．石榴可不可爱？如果让你介绍一下石榴，你会怎样写呢？     3．我们一起来看看作

5、者眼中的石榴是什么样的吧。（板书课题）学生活动：     1．猜一猜谜语；    2．说说自己想怎样介绍石榴。（二）检查预习情况教师：1．出示一类字和二类字词语看看这些字，你会读了吗？（指名读，小老师领读。）  2．谁来说说你发现的多音字？提示“佛、间”的读音及意义。  3．你发现今天的生字哪些难写，你想提醒一下大家？  4．教师示范写“佛、甚”（三）整体感知教师：1．读了课文后，同学们了解到作者都写了石榴的哪些方面？      2．作者是按什么顺序来写的吗？你能找到表示顺序的词语吗？学生活动：学生快速浏览课文回答问题，并用笔

6、标记出相关表顺序的词语。（PPT随机出示：枝叶、花、果实的图片和文字）（四）精读感悟教师：1.请同学们读读课文的第二自然段，看一看这一段写了石榴的什么？把你喜欢的或是觉得写得好的词句画一画。学生活动：学生边读边圈画，之后交流句子，并说说自己的理由。     2.教师点拨：都观察了石榴花的哪些方面？（数量、颜色、形状。）又是怎样把它写生动的呢？分析比喻句（把石榴花比作小喇叭，形象地写出了花的外形）。学生活动：（1）感受观察一种事物的角度（2）体会比喻句的作用   3.播放视频，教师示范读第二自然段。（播放石榴长叶开花的视频）学生

7、活动：学生听老师读，观看视频，说说出自己的感受。   4.你们能用小组合作的方式学一学第三个自然段吗？出示自学提示：（1）本段写了什么内容？（2）你从那些词看出石榴的变化的？（3）最后两个句子你喜欢吗？说说你的理由。学生活动：读课文，先自己思考，再进行小组讨论，并在课堂上展示。教师点拨颜色变化的词语（青绿色，青中带黄，黄中带红，一半儿红，一半儿黄）和拟人句（咧开嘴儿，笑破肚皮儿，扒开——把石榴当作人来写，使句子形象生动）。    5.这段文字你喜欢吗？请你读出自己的感受。学生活动：学生有感情地读石榴成熟的段落。（要读出看到变化

8、的惊喜和对石榴的喜爱之情）   6.石榴成熟了这么可爱，你想不想尝一尝？我们先拿到手里细细观察一下吧。（1）出示图片和实物：你看到了什么？它们是什么样子的？（2）分发给学生准备好的石榴：放在嘴里嚼一嚼，你有什么样的感受？（实物体验，切实感受生活） （3）课文中是怎样说的?你体