学前心理学教学案例集

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1、《学前心理学》教学案例集案例1。自闭症儿童有一个7岁男孩威威，不喜欢说话，课堂上课时，他独自一人在教师外走动，游戏时常单独，经常小朋友欺负他的时候，他只是哭泣但不告诉老师或其他人，怀疑有自闭倾向。他有一特点，喜欢在安静的课堂突然大声读新闻，广告内容，普通话很标准，记忆力很好。教育方法：上课时叫保育员在他的身边，以同伴的身份和他交流，经常和他说话。效果：上课时能够安静坐好听课，不会突然大声宣扬，和同伴有很好的交流，有不开心的事情也会告诉老师。点评：老师的教育方法能够让孩子做的更好，他就是成功的，我认为孩子的自闭行为有以下因素导致形成：1.与神经类型和遗传有关，还有后天的教养方式不当，

2、父母过分关心孩子，把孩子关在家里，缺少同伴交往，导致物质丰富但是精神的缺乏，孩子内心的孤独内向，不合群。2.有时缺乏大人和老师的关注，在与同伴交往时受挫，交往能力低下，导致胆小，自卑，缺乏与人交流的勇气。对策：1.成人要帮助儿童建立宽松和谐的同伴关系，受欢迎的儿童有安全感，被排斥的儿童有孤独感和自卑，帮助孩子交上朋友，鼓励儿童自动把玩具借人玩，有好吃的与人分享，儿童与人建立了和谐关系，形成谦让互动礼貌的习惯。儿童在交往中有良好的感情体验，继而产生与他人交往的强烈愿望。2.成人指导孩子的交往，很重要的一点是引导孩子能够很好地与他人交流，交往的方式有语言和非语言，语言的交往能力是广泛深

3、入进行社交的前提。家长应该强化孩子的语言交往功能，学会常用的语言交往，提高社交能力，以便更好的适应社会。，象案例中的孩子普通话很好，喜欢阅读，本身就有很好的语言发展能力基础，如果能够加以利用，因势利导，那么孩子的交往能力就会提高。大人们要不厌其烦的鼓励儿童开口说话，消除儿童怕交往的语言障碍，是儿童大胆交往。案例2。幼儿妒忌心理实录（一）：今天上午是美术活动，主要是涂色练习，孩子们很快掌握了涂色要领：“上下上下，左右左右，不能出线！”晴晴喜欢东张西望，画得较慢，坐在其前面的祝雅早早地涂好了，祝雅高兴的把画拿给我看，上下坐位的时候不小心碰了晴晴的手臂，晴晴马上哭起来：“你为什么撞我？”

4、祝雅连忙道歉说：“对不起，我不是故意的。”晴晴不听，噘着嘴告诉我：“赵老师，祝雅推我的手，我画错了。”一副很难过的样子。很快到了评价小朋友作品的时候了，我给画得快、涂得好的小朋友印上了一个小印章。“老师，朱柏恩还没画好！”晴晴抬起头，歪着小脑袋左看右看：“赵老师，祝雅把线条画在外面了，不应该得小印章。”“赵老师，慧慧画得不如我呢！”±?事实上，晴晴到现在还没画好，她只是看到别人得到小印章心里不平衡。??实录（二）：孩子们正在区角玩娃娃家的游戏，晴晴是理发店老板，盈盈是小食店老板，小朋友们玩得非常起劲。可当我到建构区观察时，他们那边吵了起来，冯皓铭哭着跑来拉着我的手“老师晴晴打我的头

5、，她还抢了我的削笔刀。”“老师，给，这是他自己从家里带来的，还偷偷的藏在书包里。”（我们要求幼儿不能随便带小玩具、零食到幼儿园）晴晴边说边把削笔刀递给我，一脸得意。案例2。好动幼儿强强是标准的好动儿，他运动细胞很好，在家里总是动个不停，手摸着门框，就会像蜘蛛人一样爬上去；吃饭吃着吃着就会溜到桌子底下或到处蹦蹦跳跳，有一次他爬楼梯，不小心跌断了手，妈妈紧急送他到医院开刀、打石膏，但过了一周，他又故态复萌，不仅敲打石膏，而且有危险的大动作。回医院复诊时，在等待的二个小时中，强强成了候诊室最受瞩目的小孩，他跑来跑去，一会儿催妈妈带他去洗手间，一会儿又要去推诊疗室的门，可怜的妈妈只能在强强

6、后面追着跑，哄着骗着想办法要他安静2秒钟。 专家的叮咛：引导孩子学习运动才艺，一起构筑梦想    大人看到好动儿通常都很厌烦，但换个角度出发其实“好动”也是一种天份，爸爸妈妈应该善用这种天份，让孩子充裕的精力发挥到正确的地方，长此以往或许将成为孩子终身的爱好。1、培养运动才艺, 孩子小的时候，可以带孩子去体育场踢球、溜滑梯、跑步，或者设有儿童游戏的场所玩耍，帮他发泄过多的精力。年纪稍大，可以送孩子去学武术、网球、芭蕾舞等等，这也是让孩子发泄精力的好方法。比方说像学武术，每周三次每次两小时，那两小时中孩子得热身、出拳、踢腿甚至跳跃，对于好动的孩子其实是非常好的一种精力发泄。若孩子在武

7、术上表现优异，得了许多奖牌，可以让孩子更有自信、有成就感。最重要的是，每次练完回家，他的精力放尽，自然就会静下来和爸爸妈妈一起享受家庭中比较静态、悠闲舒适的生活。2、去欣赏孩子的好动,孩子之所以好动，是因为他天生就是有“好动”的恩赐，这并不是坏处，像舞台上唱歌跳舞的天王天后、国内外知名的运动员，天性中多少都有一些好动的因子，爸爸妈妈应该好好引导孩子将这股能量运用到正确的地方，并一起构筑梦想。一来是让他精力有处发泄，二来是因材施教。面对这样的孩子，把注意力都放在如何使他