小老鼠打喷嚏说课稿

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1、小老鼠打喷嚏（中班音乐原创）锦溪中心幼儿园王丽英一、说活动背景：秋天是一个多流感的季节，这时候班里感冒咳嗽的小朋友往往就比较多。每当孩子们打喷嚏咳嗽的时候，我便发现，孩子们往往不会有意识地去捂着嘴巴或者不对着别的小朋友咳嗽、打喷嚏。《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿都爱听故事，更爱故事表演，因此将幼儿园的故事表演溶于音乐欣赏中，让幼儿在故事表演中感受音乐、理解音乐，获得快乐体验。为此，我自编了一个小故事《打喷嚏的小老鼠》，让幼儿知道咳嗽打喷嚏的正确方法。活动中我将整个故事穿插在音乐活动中，让幼儿在

2、有趣的故事情节中，感受ABA的乐曲风格和音乐所表现的情绪。而《会打喷嚏的小老鼠》为ABA三段式结构,音乐风格比较明显，很适合中班上学期的幼儿欣赏、游戏，让幼儿在听一听说一说演一演的乐曲欣赏中，发展他们的想象力和表现力，并进一步理解了音乐所表现的故事情节。二、说活动目标：音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高幼儿对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调：“提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据3-4岁幼儿的年龄特

3、点，以及他们一定的表现欲望，确立了情感、能力、认知三方面的目标：1.认知目标：感受音乐‘ABA’的曲式结构，理解音乐表现的故事情节。2.能力目标：幼儿能根据音乐变化大胆想象，表现小老鼠打喷嚏等的动作。 3.情感目标：享受情节表演带来的乐趣。三、说活动重、难点活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下：活动重点：感受音乐‘ABA’的曲式结构，理解音乐表现的故事情节。活动难点：幼儿能根据音乐变化大胆想象，表现小老鼠打喷嚏等的动作。四、说活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的

4、。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下两方面做好活动准备：1.剪辑音乐。结合一研的情况，将音乐的三部分重新做了剪辑，以便教师灵活的操作。2.多媒体课件、图谱五、说教法根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了奥尔夫音乐教学法、操作尝试法、感受体验法、启发联想法和直观演示法。1.奥尔夫音乐教学法：能把音乐，动作，语言等联系到一起的那就是节奏。节奏是我们在音乐教学中最重要的部分。中班幼儿会拍打较容易的节奏，而《会打喷嚏的小老鼠》让幼儿在节奏中想象、模仿、表演，从而理解了音乐情节，也给予了幼儿自由表现音乐的机会。2.操作表

5、演法纲要指出：幼儿要在自由观察、积极探索中进行学习。活动中我主要运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。通过听听说说、拍拍演演，让幼儿感受音乐的曲式结构。这种教学方法简单灵活，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神：让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。3.故事引导法：幼儿年龄小，活泼好动，兴趣易转移。通过讲故事的形式，将抽象的音乐变成拟人形象的故事，吸引幼儿学习，便于幼儿理解。4.启发联想法：幼儿将这种愉快的情感体验，通过音乐变化大胆想象表演，从而完成第二目标。5.直观演示法

6、：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，利用动态的图谱来帮助幼儿掌握正确的节奏及动作。这五种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。六、说学法：本次活动，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，主要采用的学法有：1.体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。2.多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、听一听、学一学、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。3.表演法：幼儿通过动一动、演一演，掌握技能技巧和从中体验情感

7、教育。七、说活动过程：（一）导入1.故事导入（多媒体出示难过的小老鼠）：天好冷啊！小老鼠怎么了？（老师发散性的提问，让幼儿自由猜想，引起幼儿兴趣，增强幼儿对活动的主动性、积极性）2.（多媒体出示打喷嚏的小老鼠）小老鼠感冒了，它呀不停地打喷嚏！小老鼠是怎样打喷嚏的，你是怎样打喷嚏的？（让幼儿演一演的环节中了解平时打喷嚏的方法，从而为学习喷嚏方法做好铺垫。3.故事过渡：小老鼠感冒了，妈妈叫它去看医生，可是它不愿意，因为它怕吃药又怕打针。你们听小老鼠一边走路还一边打喷嚏呢！（二）幼儿倾听A段音乐，做小老鼠边走边打喷嚏动作1.幼儿初次熟悉A段音乐师：小老鼠是怎样一边走路

8、一边打喷嚏的呢？（让幼儿