物理教学也应该讲究语言艺术

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1、物理教学也应该讲究语言艺术　　物理是一门以实验为主，理论严谨的实践性科学.调查表明，学生普遍感觉物理枯燥、乏味、难学.作为一名物理教师，如何激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率至关重要.笔者认为这不仅需要理解教材，安排内容，更要注意课堂教学艺术，而课堂教学艺术的重要方面就是课堂教学的语言艺术.科学而又具有艺术性的语言是表达物理教学本质的重要手段.所谓科学性，就是语言要准确无误、合乎逻辑，这是每一个物理教师讲课时必须达到的基本要求.同时，艺术的语言能够激发学生学习的热情，形象化的语言表达富有力度，能使学生感到惊讶、不同凡响，使学生情绪兴奋，对认识产生兴趣，从而

2、提高学生学习的内驱力.在物理教学中恰当地应用艺术的语言，可以营造一个和谐而轻松的学习氛围，从而调动学生学习物理的积极性，达到良好的教学效果.　　1教师的语言要富有情感，要让学生感到亲切　　教学工作面对的是人，因此它是一种富有情感的工作.而教师富有情感的语言，对学生的听课情绪有着直接的影响.讲究教学语言的艺术，感情充沛应该放在第一位，一个物理教师走进课堂，如果没有激情、死气沉沉、照本宣科，学生听课就会如同嚼蜡、昏昏欲睡，如若这样，怎能很好地完成一堂课的教学任务，又如何谈得上提高课堂教学效率呢？　　丰富的情感，不仅是教学语言艺术的要求，而且是教师道德情操的要求.教

3、师的教学语言中体现出来的情感应具有三个方面的意义：一是表达教学内容的自然情境；二是对学生的期望情感.一个教态自然的教师，走进课堂总是非常亲切，每字每句都对学生有一种热情的期望.心理学研究表明，大多数学生的进步都是从教师的期望中产生的；三是对事业热爱的情感.教师热爱本职工作和所教学科，对它有浓厚的兴趣，就会更好地去钻研教材，就会富有情感地讲好每一堂课，就能感染并激起学生相应的情感，增强他们的理智感，激发他们的求知欲，使他们更好地感知和理解物理知识.如在讲述磁偏角、小孔成像、中国古代四大发明等内容时要充满自豪感，从而激发学生爱科学、爱祖国的热情.比如教师提问问题时

4、说“依你看该怎么办？”“你想出什么更好的办法了吗？”学生听到老师这样的语言，会觉得老师很亲切，他们会自觉地按老师的要求去做.这比强行要求要好得多.千万不要说“你怎么不像××同学？他哪里都比你强”，这种打击人的话，会严重伤害学生的自尊心.可见教师在语言上贴近学生，拨动学生的心弦，才能在学生中引起共鸣，把学生吸引过来.　　2教师的语言要幽默而风趣　　英国学者M?鲍门指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好.”这要求我们把幽默搬进课堂教学，运用幽默引起学生的注意，激发学生的学习兴趣.因此在大力提倡素质教育和改革课堂教学

5、模式的今天，幽默不失为一种激发学生物理学习兴趣，克服学生的枯燥心态的良好方法.教学语言的幽默感是课堂上一道美丽的风景线.苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默.”巧妙地在物理教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使教学顿时生辉.在讲授“牛顿第一定律”这一节中的惯性时，笔者讲了一个故事.有一个漂亮女士在公共汽车上，车突然刹车，漂亮女士被她后面的年轻人撞倒了.漂亮女士气呼呼地说：“什么德行？”年轻人笑着说：“这不是德行，是惯性.”由此可见，运用幽默的物理教学艺术总比直接枯燥讲解出来要有效得多.　　提高学生学习物理的

6、激情和动力，需要发掘和注入幽默新颖的物理教学语言材料，不断补充新的血液.既要让学生走入课堂，也要让学生走出课堂，相辅相成，相得益彰；让学生用心领悟物理语言文化的幽默的内在魅力.笔者每次讲到：当有交变磁场通过金属截面时，该金属截面内会有涡流产生.学生们总会发笑.于是带他们一起想象：当有交变磁场通过金属截面时，该金属截面内会有“无数只蜗牛在绕同心圆周爬动”，但一定要搞清楚“蜗牛爬动”的原因：电磁感应.　　善于运用“课堂幽默”，就是要注意诱发学生的学习兴趣，教学中能察言观色、掌握火候、诱而不发、导而不牵，使学生在快乐的气氛中去探索、理解和掌握知识.比如在讲太阳系各大

7、行星的位置时，笔者就告诉学生“水金球”意思是水星金星地球，“火把木头烧成了土”，意思是火星木星土星.这样，原本枯燥难记的知识变得生动有趣又好记，沉闷的课堂也变得活跃.　　幽默是一种较高级的言语境界，课堂教学语言的风趣幽默是教师综合素质的反映，是一种对事物发展的把握，是对知识随心所欲的驾驭，是对物理知识的透彻认识，它体现了教师高度的智慧和极高的审美内涵.语言的幽默，恰当的比喻，都能给学生留下深刻的印象，有时甚至终生难忘.　　课堂教学语言的幽默，既可以激活课堂气氛，提高学生兴趣，更能开启学生心智，给学生留下深刻的印象.学生在心情舒畅的环境中学习效果要比在沉闷的环境

8、中学习效果好的多.笔者在讲解“自由落体