西岳群英谱教案

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1、西岳群英谱第一课时导入：上一节课，我们学完了夏衍的《包身工》，作者同情和愤怒的笔触，真实的记录了包身工们在帝国主义及其走狗的压迫下的悲惨遭遇。那同学们还记得这篇课文的线索是什么来着？啊~对了是以包身工的一天的生活为线索的。那包身工制度是怎么形成的呢？同学们还记得嘛？是因为帝国主义及其走狗的压迫，还有什么呢，当时农村破产，特别是荒年后，农民们根本就无法维持生活，所以只得让自己的儿女倒工厂里当包身工。这是旧社会的黑暗。那我们当今的社会呢?从四川地震，我们可以看到这个世界还是到处充满爱，应该可以说是“哪里有危险，哪里具有英雄。” 今天呢我们来学习一

2、篇关于英雄们的文章，让我们来看看在他们身上体现了那些精神，现在请同学们将课本打开倒第11页，今天我们就来学习《西岳群英谱》。从题目“西岳”二字我们就可以看出，这篇文章是发生在华山的。那同学们知道北岳、南岳、东岳、中岳嘛。对咯他们分别是恒山、衡山、泰山、嵩山。（下面呢请同学们花几分钟的时间将课文熟悉一下）字词学习：（现在我们先来学习一下课文中需要重点掌握的字词。）幢zhuàng当它作为量词时读作~，比如说一幢楼房Chuáng①古称旗子一类的东西②刻着佛名或经咒的柱子岌岌jí可危：形容十分危险，快要侵覆或灭亡。就是到了一个危急存亡的紧张关头。彳c

3、hì亍chǜ：慢慢走，走走停停。矗chù立（补充：淼、鑫）酿niàng成（强调左侧酉的一横）暮霭ǎi雄峙zhì整体感知课文：8刚才同学们已经看过一遍课文了，相信大家对课文已经有了初步的认识。有那位同学能告诉我这篇文章的体裁是什么呢？明确：对咯，是报告文学。那还记得上一节课，我们讲的一些报告文学的知识吗？它有哪些特征呢？对是新闻性、文学性、政论性。那课文给我们讲了那几个故事呢？请同学们来概括一下。明确：3-7：千尺幢抢险8-14：百尺峡救难15-20：黑夜救人课文学习：（下面我们就来学习课文，首先请一位同学来朗读一下课文的一、二小节）根据叙事的

4、六要素，这两小节给我们提供了哪些信息呢？顺便问一下叙事的六要素是那几个来着？明确：叙事的六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果时间呢是什么啊？课文中写的是什么时候啊？是1983年5月1日地点呢，从题目我们就可以看出，地点在哪，是在西岳华山人物呢，从这两小节，我们可以看出有哪些人啊？对咯，是来自张华母校的第四军医大学的一百位青年学生。因为现在还没开始讲事件，那我们暂且先不提起因经过结果。那我们可以看到，这一系列的信息都是第二小节所提供。那第一小节呢，它又给我们提供了哪些信息呢？刚才我们已经看过了课文，巍巍的西岳，“奇拔峻秀冠于天下”，

5、高高地矗立，犹如一幅意韵深长的巨幅画卷，为徐霞客称之为“极胜处”。从这些文字中我们可以看出这是一个华山自然环境的描写。这就为我们的主人公——第四军医大学的英雄们安排了一个活动的舞台。下面我们首先来看一下，发生在华山的一个事件：千尺幢抢险。作者在这一部分叙事之前，就先给我们交代了千尺幢的一个地貌特征：自古有“咽喉”之称。这个咽喉之地大家都应该能够体会吧，不知道的同学就摸一下自己的脖子。还有什么呢?“这里坡度约为80度，垂直高约30多米，260多个台阶开凿在陡壁裂缝的一条石槽上。”在这里，作者用一连串的数字对这里的地理环境进行交待，千尺幢的“险”

6、8，就在这种数字的表述中得到了非常直观的表现，这也暗示了救人环境的恶劣程度。同时，我们可以看到作者这一小节给我们交待了这样一个情状：“在一级级世界上攀登的有人，比往昔陡然增加了五、六倍。还在早晨7点左右的时候，闻名于世的‘太华咽喉’千尺幢，已是人头攒动，游客侧身才能上下的崖梯，被堵得水泄不通。”这样的情景再加上恶劣的地理环境，果然险情发生了。“一位中年工程师被游人挤离了台阶，一个跟头摔将下来。”“险恶的连锁反应！他碰撞了别的游人，一个、两个，一连十多个游人，急速直往下掉……”从第5小节我们可以看出尽管当时的情况非常糟糕，地理环境很险恶。但是我

7、们四医大的同学完全没有退缩。他们没有丝毫迟疑，个个都“挺起了胸，仰起头，举起手，随时准备拽住滚落的游人。”在看第六节，我们首先来注意一下这样的一些词语“直扑”“扑挡”“抓住”“拉住”“快抓住”，用的好处。明确：我们可以读着体会一下，看看它是不是直现了当时危急关头四医大学生们的奋不顾身。同时也体现了这好似同学们发自内心的行为。因为在这样的一个危急关头，根本就不容许他们思考。这也正是他们的善良之处最后由于大家的努力，“十多位遇险游人的生命，从死神手里抢了回来！”现在请同学们将课本翻开倒课后练习题，我们来看一下第二提的第一小题。“抢”如果换成换成“

8、救”好不好，为什么？请同学们思考一下。我们想一下“抢”这个字是不是隐含了争夺的意味，是不是正好符合了，救人要和死神争夺时间呢，我们在来体会一下这个“救”字，是不是就