11揭开雷电之谜(简案)

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1、11、揭开雷电之谜[教学目标]1、自主学习生字，通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，围绕课文内容，进行提问，并通过联系上下解决问题。3、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。4、了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。[教学重点和难点]围绕课文内容，进行提问，并通过联系上下解决问题。[教学准备]1、媒体。2、预习课文：（1）读通课文，读准生字的字音。（2）圈画自己不理解的词语，用自己认为合适的方

2、法去理解。[教学时间]1课时[教学过程]一、创设情境，引入课题。师：上课前，陆老师先和大家一起去感受一下这样一个场景1媒体播放：雷电这是一种自然现象，你一定见过，能用一个词语来形容此时的景象吗？（雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作……）2为什么下雨时会出现雷电呢？今天，就让我们随着美国科学家富兰克林一起来揭开雷电之谜——（板书课题：11.揭开雷电之谜）齐读课题3读了课题，你会想到哪些问题？预设问题：雷电之谜是什么？（板书：是什么？）、为什么要揭开雷电之谜？（板书：为什么？）、怎样揭开雷电之谜？（板书：怎样？）、揭开雷电之

3、谜的结果怎样？（板书：结果？）……二、初步释疑，整体感知。1、轻声读读课文,读准字音，读通句子，试着在文中找到问题的答案。2、交流：板书：放电现象大胆提出风筝实验师：那么到底这个实验的结果如何呀？板书：轰动世界3、结合板书，归纳课文主要内容课文主要讲了美国科学家富兰克林他是电学史上的一位勇士。他大胆提出雷电现象其实是大自然的放电现象。1753年7月的一天，富兰克林亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。最终轰动了全世界，从而揭开了雷电之谜。生：齐读课文主要内容三、深入研读，感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。师：我们已

4、经了解到富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。那么让我们一起来读一读文中是怎么评价他的吧。1、学习第一小节出示：美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。他曾经冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。齐读理解“摄取、勇士”2、学习第二小节（1）默读课文，边读边思考，用直线划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。（2）交流媒体出示：从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

5、（板书：敢于挑战、敢于实践）师过渡：同学们，你们说的都很有自己的想法。的确，富兰克林敢于挑战，敢于实践，真不愧于“勇士”这一称号。可你们知道吗，在他冒着生命危险来进行风筝实验的过程中，他身上无比的勇气和胆量会让我们更为佩服，让我们一起来看看他的风筝实验吧。3、学习三、四节风筝实验的过程师：请同学们快速读读课文第三、四小节，对于“风筝实验”你有些什么问题呢？(1)质疑预设：生：为什么选择这样一个天气做实验？生：做实验的风筝与普通风筝有什么不同？生：在这种电闪雷鸣的天气中，富兰克林不怕吗，他为什么愿意冒险做这个实验?…

6、…生交流师：结合我们书后的说写双通道你们能完成这份小练习吗？四人小组一起来合作完成今天的说写双通道。生：四人小组合作填写完成并交流(2)读读第四节说说哪些地方让你感受到富兰克林的勇气和胆量？(3)交流预设句子1（媒体出示）：富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点被击倒。（板书：勇于献身科学）预设句子2（媒体出示）：这时，他兴奋地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电火花完全一样!”（指导朗读，兴奋的语气）男生：读女生：读（4）有感情地一起读读课文

7、3、4小节，注意读出自己的理解，读出你对富兰克林的佩服之情。四、概括升华，总结全文。1.富兰克林的实验为什么会引起轰动？请同桌相互说一说。媒体出示：风筝实验轰动了世界，这是因为______。2.此时此刻，你想对富兰克林说些什么吗?生交流师：是啊，真正的勇士是像富兰克林这样，敢于挑战，敢于实践，敢于献身科学的人。老师认为只要你有坚忍不拔的毅力，勇于攀登的精神，那么你就是一名“勇士”!让我们一起做一个生活、学习、工作的勇者吧。也让我们记住这位伟大的科学家——富兰克林。板书设计：11揭开雷电之谜富兰克林大胆提出→放电现象

8、←风筝实验敢于挑战敢于实践勇于献身科学