创新校企合作模式推进创新人才培养

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1、创新校企合作模式推进创新人才培养——武汉理工大学华夏学院校企合作探索与实践黄国赋，余朝阳（武汉理工大学华夏学院，湖北武汉，430223）摘要：武汉理工大学华夏学院自建校以来，探索和实践校企合作的人才培养模式，与全国知名企业建立了良好的合作关系，形成了实习基地、校企共建、项目驱动、双证培养、企业引入、技术注入、特色定制、实训外包、定向培养、产学研合作等多形式的校企合作模式，促进了学院教育教学的发展，推动了学院创新型人才的培养，学院的社会影响力得到提升。在学院内涵发展的要求下，校企合作工作应不断完善和提高，创建校企

2、合作新体制和运行机制、解决合作中的重点难题、创建战略联盟和开拓新领域、开展产学研合作，创造有利于校企合作发展的环境，实现校、企、生及社会的共赢。关键词：校企合作；人才培养模式；产学研合作；武汉理工大学华夏学院（以下简称我院）自2004年办学以来，在校企合作方面做了一些探索和实践。有经验，也有教训；有成功，也有失败。但是，也为我院的教育教学改革、应用型人才培养模式的建立闯出了一条新路，做了一些有益的探索。1我院校企合作的发展历程1.1由表及里的合作从事物发展表面现象，看到事物的本质特征，以推动事物的发展。我院从建

3、院伊始，十分重视校企合作工作，由于当时学院刚举办，学生就业不是主要矛盾，校企合作在指导思想上主要立足于“三多”，就是多联系、多洽谈、多签约。实际工作中，学生到企业进行一些认知和生产实习，主要目的是让学生亲身感受企业生产情况、体验社会实情。这个时期的校企合作基本上处于一种单一式、松散型的起步阶段。1.2由里及深的合作从事物发展的表面不断深入，加快事物的发展进步。随着办学时间的推进，专业实习进入实质性阶段，校企合作加快发展步伐。从数量上看，校企合作由原有的几十家就业实习基地，到2008年底发展到104家；从形式上看

4、，从松散型逐步发展到紧密型，实现了校企资源共享，文化互补，管理互通的深度合作关系；从内容上看，不仅包括实习、实训、培训等合作，还包括毕业生就业。学院充分发挥各方力量和社会资源优势，如投资方人福药业的企业优势，全面展开合作。制药专业围绕医药行业应用型人才培养的要求，依托人福药业，率先采取了“3+1”的人才培养模式，即学生用3年的时间，在校学习基础理论和专业知识，用1年的时间在工厂实习、实训和做毕业设计（论文），使学生的实践能力得到较大的提高，有的学生在实习单位顺利就业。通过实习就业基地的建立，实现了“双向”8了解

5、，即学生了解企业；企业了解学生。就业实现了双向选择，即学生选择企业；企业选择学生。据统计，在2009年应届毕业生中，我院近四分之一的学生是通过就业实习基地，实现了就业。1.3由深及广的合作发展校企合作在向纵深方向发展的同时，横向层面也在逐步扩展。到目前为止，我院所有28个本科专业都建立了本专业的就业实习基地，重点专业和紧俏专业有多个就业实习基地。校企合作在向纵横发展的同时，有些专业其合作内涵发生了一些变化。一是由单个企业向企业群拓展转变。如车辆专业，不仅有零部件生产企业、整车生产企业，还有售后服务企业；二是由培

6、训实习向顶岗实习、安置就业转变；三是由短期合作向长期合作转变；四是由学校“单相思”合作向企业自愿、主动、共赢发展转变；五是从单纯实习、实训、就业向产学研全面战略合作转变。1.4由广及线的合作发展就是在与企业进行深度合作中，无论是不同层面、不同层次、不同模式的合作，始终围绕“教学──实训──就业──科研”这条“四位一体”的主线进行。学院在为地区经济发展，提供各种服务的过程中，可获得有关经济发展状况和需求的第一手资料，为教学提供实例，使理论与实际有机结合，从而提高教学质量。以校企的方式共建校内实训基地，模拟仿真企业

7、生产现场环境，开展实践训练与技术培训，技术能力得以提高，就业能力得以增强，有些学生毕业即就业，缩短了学生从“学校人”到“企业人”之间的距离，使学生更好更快地适应社会，满足企业的需要。2我院校企合作的发展模式探索我院在校企合作过程中，不断探索和创新校企合作的模式。建校以来，与全国一些知名企业建立了良好的合作关系，形成了多形式的校企合作教育，走出了一条创新人才培养的新路子。2.1实习基地合作模式实习基地合作模式是指具有一定规模、并相对稳定的校内外实习和社会实践基地。校企共建实习基地直接关系到学生实习教学的质量，对于

8、高素质人才的实践能力和创新、创业能力培养，将起到重要的作用。对企业所需人才的培养和后备人才储备也有着重要意义。实习基地的建设，其实质是两个基地的建设。即企业是学校学生的实习就业基地；学校是企业的人才培养基地。经过短短几年的发展，我院已与104家省内外企业共同建立教学实践基地，其中与70余家企业联合建立较紧密的就业实习基地。目前，我院所有专业都已经建立了这样的校外实习基地。2.2校企共建