读书,我们和孩子一起成长

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1、读书,我们和孩子一起成长读书,我们和孩子一起成长近日,看央视《面对面》节目,内容是主持人王志与儿童教育专家卢勤关于家庭教育的对话.节目结束前,王志请卢勤为观众归纳一条做父母的原则,卢勤说:“没有谁天生就会做父母,要想成为合格的父母,就要和孩子一起学习,和孩子一起成长.”（大意）这段话在我内心引起强烈的共鸣.回想我和妻子二十来做父母的经历,确实就是一个与孩子一起学习,一起开始心灵成长的艰难历程.不知从何时起,社会上盛行起一种观念:要想孩子将来有一个光明的前途,就一定要让孩子考上重点、名牌大学；而要考上重点、

2、名牌大学,首先要让孩子读一个好的小学,然后考上重点初中、高中.大学毕业后,再考硕、考博,最好是出国留学……若非如此,则孩子的前途将黯淡无光——找不到好的工作,甚至连生存都成问题.这种观念就像唐僧口中的紧箍咒,时刻萦绕在千百万孩子和家长的心头；而应试教育的“游戏规则”则像孙悟空头上的“金箍”,让人真实地感受到“佛法无边”的威力.十多年前,从儿子进幼儿园开始,我们就怀着希望和憧憬,带着压力和焦虑,领着他冲入了这场“社会竞争”的行列.我们买来各种开发智力的书籍,走进五花八门的培训班,学书法、学美术、学英语、学作

3、文、学奥赛,乐此不疲.儿子在小学阶段确也表现“不俗”,学习成绩好,当上少先队大队干部,还在报刊上发表了三篇作文（得到六十元稿费）.为了让儿子能考上重点中学,从他小学六年级开始,我们决定不让他继续上美术班学习了.孩子虽喜欢绘画,但面对升学的压力,也只能听众了我们的意愿.儿子顺利考上重点初中后,我们的心又开始随着他每次考分排名的波动而波动.当时,虽然一方面我们看到儿子对文科有兴趣,尤其喜欢作文,也支持他多读文史哲方面的名著；但另一方面又对他因“偏科”而不能“全面”发展忧心忡忡——毕竟,上重点高中需要门门功课得

4、高分啊！儿子从小就爱随我们上书店淘书.习惯成自然,初中开始,孩子即独自一人上书店了,而且几乎每周休息都要去,常常一坐就是半天,买回的大多是文史哲方面的书籍和一些音乐磁带、光盘（现在虽去外地读大学,但每次回长沙,书店仍是他必去之处）.因为我和妻子也都喜欢人文学科方面的书籍,所以对孩子买回的书籍,几乎都会一起阅读欣赏,讨论评点.有一次,台湾作家林清玄先生在长沙图书城签名售书,儿子一大早就去排队等候.林清玄先生在我儿子买的书上题词:“清净心,看世界”.儿子兴奋地将买回的几本书及题词展示给我们看,并催着我们读……

5、坦率地说,我们几年以后才真正理解“清净心,看世界”的深刻内涵,以及当时儿子催促我们读书的良苦用心,因为他真实地感受到我们内心的冲突和焦虑,渴望我们能从林清玄先生的散文中悟出其中的惮意,能以“清净心”来“看世界”.还有一本书,也是儿子几次推荐给我们读的,即日本女作家黑柳彻子的《窗前的小姑娘》（亦名《窗边的小豆豆》）.儿子在书的内页写下“thisismylove”,并在校译前言的文中划了很多红杠.因为这些内容正反映了孩子当时的心声,且时至今日,对我们学做父母仍具有现实意义,故将其画了红杠的内容摘录如下:任何类

6、型的孩子,生来都具有良好的素质.而在成长过程中,这种素质往往会被周围的各种环境或大人们的种种影响所惯坏.所以应及早发现这种“良好的素质”,并使其成长和成熟,从而把孩子造就成具有个性的人材.为了达到这个目的,小林校长在具体施教过程中所采取的方针,主要可归纳为以下几点:其首要的一点,是尊重孩子的人格.其次,是针对不同个性的孩子分别采取因势利导的方针.第三,是采取了鼓励为主的方针,不断增加孩子的自信心.绝对避免挫伤孩子心灵的言行.第四,特别注意保护那些有生理缺陷的儿童,想尽一切办法使他们避免产生自卑心理.第五,

7、特别注意让孩子们时就养成独立思考,生动活泼学习的良好习惯.此外,还有两点特别值得一提:一是小林校长那种对儿童教育事业的坚定事业心和满腔的热忱,以及他潜心研究儿童心理,勇于打破传统的改革精神；一是书中主人公冬冬的母亲在家庭教育方面的成功做法.这两点值得我们每位教育工作者和家长学习.虽然,这些理念对我们也有所触动,书中的故事更是使我们感动不已.但当时我们还是认为,它们毕竟离中国的现实太远,并不能解决我们的具体问题. 儿子三年的初中生活,在我们的忧虑和内心矛盾冲突结束了.尽管他作了很多努力（中考数学100分、英

8、语97分、语文92分）,但终因理、化成绩欠佳,以总分10分之差没能进入重点中学的重点班.最后只能以交一万元择校费的代价进了重点高中的普通班就读.当时我们嘴上虽说了些安慰和鼓励的话,但内心的压力却不减反增.这逐渐增大的压力,终于在儿子进高中的第一次月考后爆发出来.2000年10月6日晚,我在孩子的书包中发现数理化三科的月考试卷,分数都只有30多分.当时,儿子和妻子外出未归,于是我在震怒中写下了一封措词严厉的信:看了书包里找出来的