《分数的初步认识》教学设计(李丽)

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1、《分数的初步认识—-认识几分之一》教学设计河北省武安市南关小学李丽一、教学分析（一）教学内容分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容，第一课时《认识几分之一》是91、92页的教学内容。本课是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。因此在教学中要创设学生所熟悉并感兴趣的情境，通过动手操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，为进一步学习分数和小数打下基础。（二）教学对象分析三年级的孩子，具有一定的观察能力，已经表现出创造力倾向，他们对数学

2、概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括，因此教学中注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。（三）教学环境分析因本节课主要是学生通过对分数形成过程的观察总结，不需要学生寻找网络资源，所以本节课我选择在多媒体教室进行。二、教学目标（一）知识与技能目标进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。（二）过程与方法目标通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。（三）情感态度与价值观目标培养学生勇于探索、自主学习的精神，体会分数

3、在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。三、教学重点、难点（一）教学重点认识几分之一，初步建立分数的概念。（二）教学难点理解几分之一所表示的意义，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。四、教学过程（一）教学流程图折出四分之一三、分层精练，拓展提高。看图表示分数根据分数找图生活中的分数分数拓展练习四、看书质疑，总结归纳。认识二分之一揭示分数概念一、创设情景，激趣导入。二、操作体验，探究新知。　　（二）教学环节设计1．创设情景，激趣导入。（1）谈话：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个唐僧师徒西天取经的故事。（2）课件播放故事：有一天猪八戒和孙悟空分桃子，要想使八戒和悟空分的桃子一样多，必

4、须怎么分？（板书：平均分）两个桃子平均分给他们俩个，每人得几个？只有一个桃子可怎么分呢？（一人半个）（3）揭示课题：“半个”还能用1、2、3这样的整数来表示吗？今天我们就来认识一种新的数——分数。（板书：分数的初步认识）[设计意图：引用学生感兴趣的《西游记》故事导入，激发了学生的学习兴趣，从而使他们尽快进入学习状态。创设学习情境，通过帮助猪八戒分桃子，理解“平均分”的含义，突破教学难点，并渗透互相帮助的思想教育。]2．操作体验，探究新知。（1）认识二分之一①把一个桃平均分成两份，其中的一份就可以用分数来表示（板书：），读作：二分之一。伸出你的手指和老师一起写，先写横线，表示平均分，再写2

5、表示平均分成两份，其中的一份就用表示，边读边写。②课件演示，教师引导学生说：把一个月饼平均分成两份，每份都是它的二分之一。③练习：哪些图形的涂色部分能用二分之一表示？[设计意图：直观的课件演示，使学生感知物体的二分之一，初步理解分数二分之一的意义，并要求会读会写会用“平均分”描述其意义，为下面的进一步探究作铺垫。]（2）折出正方形纸的四分之一。①把一个月饼平均分成四份，每份都是它的多少？（板书1/4）②想一想：如何折出一个正方形的1/4？组织小组合作学习。全班集中汇报，把成果展示在黑板上，并引导学生说出虽然折法不同，折出的形状不同，但都是把这张纸平均折了四份，所以都可以用1/4表示。[设

6、计意图：给学生提供充分展示自我的空间，放手让学生自由选择不同的折法，自主学习，使学生的潜能得到充分发挥，培养学生创新能力，提高语言表达能力。突出了教学难点，提高了课堂教学效率。]（3）揭示分数概念。①像1/2、1/4……，这样的数就叫做分数。只有平均分才能产生分数。这就是我们今天学习的认识几分之一。②列举几分之一的分数。3．分层精练，拓展提高（1）基础题。①大显身手：看图填分数。②小狗过河：找出图形中表示四分之一的分数。（2）生活中的分数。一个人从出生到青年，头的高度是人体高度的几分之一是不同的，看图说说各是几分之一？（3）拓展题。如何用分数表示图中的涂色部分？[设计意图：练习分三个层次

7、设计，第一层基本练习，在认识几分之一的基础上进一步巩固、熟练；第二层设计生活中的分数，感受数学与生活的密切联系；第三层是拓展题，通过练习，训练学生思维的灵活性，同时深化对几分之一的认识。每个题的设计都结合形象直观的多媒体课件，是学生轻松解决难题。]4．看书质疑，总结归纳（1）通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题要提出来与大家一块探讨吗？（2）提出希望：希望你们每天都做最好的自己！[设计意图：引导学生从学习内容及学习方法对本