中职班级管理之我见

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1、中职班级管理之我见　　一、中职学生现状分析　　中职学校的生源对象一般都是中考落榜生。他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。这些“学困生”容易沉迷于开设在学校周围的录像厅、电子游戏室、网吧等娱乐场所，彻夜不归的上网等逃避学习的现象时有发生，以致丧失了求职的目标和毅力；于是作业不写不作、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是。　　1.自卑心理严重――职校学生文化基础薄弱，从入学成绩来看，大部分职校生处于中等偏下的水平。缺乏良好的学习习惯和思维品质，如我执教的职校班级，

2、语文功底好的没几个，作文水平惨不忍睹；英语大部分甚至连26个字母都不认识，英语老师的教学进度还得从初一的ABC开始授课。在仍然以成绩作为衡量现代应试教育模式中，这些学生在学校、家庭和社会中普遍得不到重视，遭遇的批评颇多，表扬却少得可怜，使学生觉得总是事事不如人。所以对自己的前途即便不说丧失了信心，也至少是信心很不足。很多职校生都是冲着学习一技之长无奈走进了职校的大门。　　2.文化知识薄弱，缺乏学习兴趣和信心――职校招生范围较广，一般在全市招生，学生素质普遍较差，大部分同学中考成绩都是三百分左右，这些学生在初中读书时，原本就缺乏良好的学习习惯和思维品质，现在来到职校，却要他们学习中专的课程，加之

3、职校普遍对文化知识教学的不重视，造成学生上课听不懂，久而久之，学习的兴趣没了，信心没了，上课很少有人听了。于是，一部分无所事事的同学，上课开始讲小话，听MP3，看小说，甚至逃课，上网等，每天做一天和尚撞一天钟，打发过日子。　　3.思想品德缺乏修养，行为习惯不良――一小部分同学在初中读书时，就小有名气，他们来读职校，本来就是带着来玩的目的。有的甚至连洗衣、扫地，样样都要老师手把手地教。有些把初中时养成的一些陋习也带到职校里来了，如上网、打架、谈恋爱等，他们常在班级内部或与校内其他的同学结成一个个的同盟，集体行动，无视扣分，无视班集体的利益，无视班主任和任课教师的教育，成了班级的“害群之马”。　　

4、二、班主任的管理与教育策略　　1.攻心为上的原则　　如果碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，学生不服气，接着骂，必要让其服帖为止；我们要让学生学习，以强力胁迫之，对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策，必要让其崩溃；教师以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点，对于不同意见，千方百计打压之，必要时拿出校纪校规或请家长来校等法宝，定要让学生就范。　　这样会导致两种不好的结果：首先，学生总是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年学生逆反心理相当严重，教师若采用强攻的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此会造成学生的心

5、灵扭曲，从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。其次，在教育的过程中，教师也会有损伤。教师一发火，怒火伤身，急火攻心，加之学生再有反抗，急切之下，怒从心头起，恶向胆边生，于是，身不由己，口不择言，一片爱生之心付之东流。教师一旦控制不住自己，有了不当言行，最终反而伤及自己。　　因此，我主张，学生工作，只可智取，不能硬攻。攻心为上。　　攻心，首先要能控制自己的心灵。其次要了解学生心理。不了解学生心理，你如何去攻呢？所以教师要研究学生，要知道学生的真实想法，知己知彼，百战不殆。切忌想当然，以及之心，度人之腹，目标不明，方向不清，就开火进攻，到头来，一无所获还是好的，学生离心离德害莫大焉。　　那

6、么，对于个别特别顽劣的学生，有效的惩罚也一定是触及心灵的。因此，若是真的要惩罚学生，心罚才是最厉害的惩罚！比如说教师对学生的故意冷落。有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。此言不虚。人人都有被肯定被重视的需要，学生尤甚，如果明显受到教师的冷落，必定心中极为痛苦，此种惩罚，教师若能巧妙用之，效果与体罚不可同日而语。一名教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们稍微使一点点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。　　攻城为下，攻心

7、为上，以此为准则，则我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜。　　总之，学生毕竟还是可爱的，虽然有时候犯了很严重的错误，但孩子毕竟还是孩子，对孩子要有爱心，要理解他们。教师看学生的眼光应该是俯视的，这是战略的需要。学生犯的错误，教师不要耿耿于怀，要学会以德报怨，不要跟学生一般计较。对于那些迷失了方向的孩子，还应该给予更多的关爱和帮助。战略上藐视对手，战术上重视对手，是我们克敌制胜的法宝，也是我们高水平