论大学日语口语教学的问题及对策_论文

《论大学日语口语教学的问题及对策_论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论大学日语口语教学的问题及对策[论文关键词]大学日语口语教学对策[论文摘要]本文根据笔者的教学实践和体会，对日语的口语教学存在的问题进行了分析，针对性地提出了一些建设性意见。文中指出：在口语教学中，教师只有把传统教学法和交际教学法有机地结合起来，把口语课堂教学的中心还原给学生，精心课堂设计，采取灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性。这是提高高校日语口语教学质量的有效途径。近10多年来，我国的日语应试教育取得了长足的进步。不仅学生的量大幅度增加，而且“质”也有了可喜的成绩。很多学员顺利地通过了日语能力测试3级、2级和1级的笔试，有的甚至取得了很好的成绩。但

2、因我国的应试教育体系只要求学生必须掌握一定的词汇量和语法，而并没有对学生的语言表达能力做出硬性要求，没有把口语作为教学目标，仍运用传统的日语教学模式，所以大学的口语教学至今仍滞后，学生“开口难”这一问题并没有得到很大改善。笔者在此针对日语口语自身的特点及大学生学习日语的特点，结合个人口语教学实践，从如何提高学生口语能力的角度浅谈一下日语的口语教学。12/12一、口语教学存在的问题（一）缺乏交流环境在我国，日语是小语种，不是日常交流的语言工具，所以日语的使用范围相当有限。由于缺乏真实的交际环境和交际的意图，学生获得用日语交际机会甚少，学生练习口语的欲望不强。而且日语的语序与中文、英语不

3、一样，本来就很难开口。因此，学生在课堂上不活跃，与教师配合差，往往是教师唱独角戏。这不利于培养学生的口语交际能力。（二）重视程度不够外语教学要培养交际型人才，口语课应该是一门重要的课程。但很多高校的外语课程设置都是以精读为主，口语为辅，口语课时安排少，笔者所在的外语学院日语专业日语口语课每周只有2节课，而且仅在1、2年级开设。由于口语课课时分配少，学生练习口语的机会就少，这对学生用日语的交际能力和水平造成直接影响。（三）两种教学方法的缺失12/121．受应试教育的影响，我们传统的教学法就是老师讲学生听，教师注重语言知识的传授和语言结构的分析，通常是先输入词汇、句型、语法、表达方法，然

4、后反复跟读、模仿、背诵。这种训练在教学初期可以起到打基础的作用，但因教学内容缺乏实际情景与真实性，学生能写不能说，忽视了外语教学的特色，很难起到培养学生交际能力的作用。2．有的教师认为口语课教材不能适应教学的需要，因此完全脱离教材和书本，随意自选教材，或者是没有教材即兴发挥，提倡口语的自然、简单、流畅，没有具体培养目标，对具体的训练项目也没有明确要求，教学内容散乱，缺乏教学的整体性、系统性。这种教学方法完全忽略了语言表达潜在的规律性，课堂教学盲目，学生收效甚微，也有碍于提高学生的口语能力。根据以上存在的问题，无庸置疑我国的日语专业口语教学水平亟待提高，教师应该变革教学模式和教学方法。

5、二、新型日语口语教学设计口语是人与人之间面对面地口头表达的语言，是人类社会使用最频繁的交际工具。[8]因此，日语口语教学的根本目的是培养学生的日语交际能力。新型的教学模式应以学生为中心；教学课堂教师要精心设计，使教学手段和方法多样化；教学内容要具有实用性和科学性，并注重题材、体裁的多元化，其内容不应仅限于课本，而应该灵活应用语言知识和语言材料，尽量贴近大学生的实际生活，尽可能地体现大学生的智力因素和成长需求。为此，笔者有以下几点设想：（一）重视语言输入的质量12/12语言的输出有赖于语言的输入，所以说口语训练首先要解决输入语言的问题。语言输入包括文字输入和视听输入。分为精输入（精读、

6、精听）和泛输入（泛度、泛听）。[9]教师可以指导学生充分利用精读、泛读教材来培养学生的语域能力，从而逐步提高学生口头表达的语言质量。口语应产生于书面语之前，是书面语的基础。然而，通常情况下成人对外语口语的掌握却是滞后于书面语的。因此，成人应利用对书面语的掌握来带动和促进口语能力的提高。对于日语初学者，首先是语言基础知识包括语音、语义、语法等的精输入。教师指导学生利用输入教材，对课文的题材、体裁、语言的具体用法进行分析，让他们懂得对结构、词汇、时态和语态的选择都应尽量符合日语语言的规则，意识到遵守运用语言的规律，用词准确得体的重要性，这样学生才能在交际中达到话语的得体性。（二）丰富阅读

7、知识培养语域能力语域能力指使用得体恰当的语言形式表达信息的能力。[10]话语得体就是指一个人说话时，要懂得如何使所说的话不但要合符语法，而且要适合说话的场合。这对于在国内学习日语的中国学生来说不是一件容易的事情。因为非母语环境，在这种情况下，教师在日语口语教学中应增加语言知识的内涵和外延，培养学生语言输入的自主意识和通过各种渠道以各种方式获得语言知识的能力。1．阅读文学作品12/12文学作品不仅能反映不同的文化背景，而且能提供具体、形象、深入、全面的语言文