关于小学生质疑能力的培养,大学论文

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1、泰山学院毕业论文材料汇编小学课堂教学中学生质疑能力的培养所在学院教师教育学院专业名称小学教育申请学士学位所属学科教育学年级二〇一二级学生姓名、学号王鑫玉2012160249指导教师姓名、职称贾春燕讲师装订日期二〇一六年六月三十日材料汇编目录一、开题报告二、任务书三、论文1.封面2.中文摘要（含关键词）3.英文摘要（含关键词）4.目录5.正文6.参考文献7.致谢四、论文评分册泰山学院毕业论文开题报告题目小学课堂教学中学生质疑能力的培养学院教师教育学院年级二〇一〇级专业小学教育姓名刘会洁学号2010160034指导教师签字学生签字年月日题目来源指导教师推荐□自选其它□题目类

2、别基础研究□应用研究其它□开题报告包括调研资料的准备，选题依据、目的、主要研究内容；进度安排；完成任务所需条件、主要参考文献与资料情况等，字数1500—2500字。一、调研资料的准备在论文写作前，我学习了很多关于论文写作的基本要素和方法。在指导老师的讲解、指导下，我也将论文写作过程中已经出现的或可能产生的问题做了梳理，并参考了一些历届的优秀毕业论文，同时不断回顾、参考自己实习过程中教学笔记及学习心得，为论文题目的选择提供了思路，同时为论文的写作提供了依据和有效的参考。此外，利用便利的网络条件，查阅了很多相关理论及案例，并进行整理分析，为论文内容的选择提供思路和参考。二、

3、选题依据随着我国基础教育改革与发展进程的加快，全面推进素质教育已成为新世纪我国基础教育发展的主旋律。但我国近年来的基础教育在发展中出现了一些不尽人意的现象，如发展迟缓、效益不高、学生的创新意识差、实践能力低、教师在课堂上难以激发学生的积极性，重知识轻能力等。2014年9月-2015年1月我在山东省泰安市岱岳区房村镇乡城小学顶岗实习，通过为期五个月的实习生活和平时听取各科老师的课，发现小学课堂中普遍存在这样一个现象：课堂上学生质疑表面上看热热闹闹，实际上普遍存在着质疑只有其“形”而无其“实”。教师更多地将质疑能力的培养、实施窄化成了对课堂教学行为改变的追求，热衷于一些操作

4、层面的内容，尤其是教师在学生质疑的学习中缺乏有效的指导。因此开展小学课堂中学生有效质疑的策略研究是十分必要的。因此，我将小学课堂教学中学生质疑能力的培养作为论文课题，系统探讨学生质疑能力的现状、质疑能力薄弱的原因以及培养策略。三、研究目的及要求本论文主要是研究小学课堂教学中学生质疑能力的培养，通过对小学课堂教学中学生质疑能力的现状分析，帮助小学教师找到有效的培养学生在课堂上质疑能力的方法。要求：1、观点正确，论证充分，资料翔实，语言流畅简洁，结构严谨。2、能够理论联系实际，有自己独到的见解。3、不得剽窃、抄袭他人的成果。四、主要研究内容按《现代汉语词典》的解释，质疑就是

5、提出疑难的问题。“疑是思之始，学之端。”无质疑，何来探究？无质疑，何能创新？在小学教学中教师应善于利用小学生已有的知识，抓住时机，激发学生想质疑；创设氛围，影响学生敢质疑；养成习惯，使小学生乐质疑；持之以恒，使小学生常质疑。本文主要针对小学课堂教学中学生质疑能力薄弱的现状，讨论了小学生质疑能力的重要性以及小学生质疑能力薄弱的原因，最后本文提出培养小学生质疑能力的策略来提高小学课堂教学中学生的质疑能力。五、进度安排1.2015年12月前，确定指导教师，确定论文题目。2.2016年2月前，初步收集相关资料、文献等。3.2016年3月前，撰写开题报告。4.2016年4月前，完

6、成电子版的初稿。5.2016年5月前，完成修改论文。六、完成论文所需条件1.由论文题目可以看出，论文写的是小学生课堂教学中的质疑能力，所以在前期的准备工作中，去图书馆搜集一些有关小学生课堂教学中质疑能力培养的书籍，并在阅览室查看相关的期刊杂志。2.由于论文需要大量的数据和相关资料，所以在图书馆资料有限的情况下充分利用网络搜集资料。3.论文写作需要自己的不懈努力去搜集所有资料，消化、理解所查资料，并把它转化成自己的语言表达出来。4.另外还需要指导老师的耐心指导，并提出宝贵意见，帮助我及时修改不适当的地方。七、参考文献及资料情况[1]刘汉生.思而疑，疑而质，质而释[J].教

7、学新探，2010（3）:28-30.[2]李云英.如何在课堂教学中培养学生质疑能力[J].广西右江民族师专学报，2006（9）:144-145.[3]刘汉生.思而疑，疑而质，质而释[J].教学新探，2010（3）:28-30.[4]吴江林，陈西学.培养学生问题意识和质疑能力[J].湖北教育（教学版），2006（1）[5]孙敬彬.处理“学生提问”中存在的问题与思考[J].中小学教材教学，2005（10）：18-19.[6]王立英.谈语文教学中对学生质疑能力的培养[J].河南教育学院院报，2001（1）:95-97.[7]叶利萍.在语文教学中