远程培训学习总结

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1、远程培训学习总结2011年11月19日至12月23日是哈尔滨市农村教师专业能力培训第二期的学习时间，此次学习共开设了六门必修课和五门选修课，其主要针对教育研究课题的选择、备课问题，教师自我成长规划、教师专业化与专业发展、名师成长规律及启示、中小学教师心理问题及其对策开发等问题做了详细阐述。作为一名农村教师我很珍惜这来之不易的学习机会，也深深地知道这项远程培训的背后凝聚着多少教育工作者辛勤的汗水。下面我就结合自己实际的学习情况、学习体会及工作实践将自己的这次远程培训情况做以总结，既是一种自我学习上得一种反思与整理也是一

2、种学习反馈。首先说一下我的课程学习情况，本次学习由于赶上松花江封江在单位住宿上网不是很方便的客观原因，所以学习时间不算很充裕，遗憾的是选修课学习没有完全学完，但是鉴于以往的学习经验我将比较重要的文本材料做以保存，以待工作之余或工作实践中遇到问题时加以研读和自我提高。接着我想谈的是这次远程教育学习的一些具体体会。在这次学习的六门必修课程中有四门（中小学教师心理问题及其对策开发、教师自我发展规划的制定、教师专业化与专业发展、名师成长规律及其启示）直接关系到教师自身成长和发展，可以看出远程培训在提高教师教育技能的同时也关注

3、着每位教师的身心成长，这让我感到一种无言的温暖。在一名教师的执教生涯中总会遇到一些来自社会的、家庭的、自身的以及学生的困惑或突发事件，这些困惑或突发事件有的促进我们进一步思考，有的也让我们感到疲惫和迷茫。记得一次在清华大学的某项远程培训中听到过这样一个比喻：“斧子和刀这类工具本身没有价值观，用它们来救人还是害人取决于使用者的价值观；这正如计策，价值观优良的人使用它，它就是一种策略，价值观恶劣的人使用它，它就可以成为一种阴谋。所以价值观很重要，它决定着事物的发展方向。”作为教师我们树立正确的教育价值观是极其重要的，而这

4、正确的教育价值观又来源于什么呢？答案就是正确的教育理论支持和教育实践，本次远程培训正式为我们提供了这种理论支持。通过培训，我知道一名教师要建立终身学习的观念，更要注重个人教育心理调试和专业成长，随着时代发展的需要的变化及时地转变自己的教育观念和教学方法，通过制定科学的自我成长规划和不断地学习切实提高自身驾驭课堂和教育创新的能力。下面我就结合讲座中的某些专题谈谈远程学习在高效课堂教学实践中的指导作用。众所周知，今年我县为了适应新时代教育发展的需求，全面铺开教育改革，其中尤其以学习杜郎口高效课堂经验为教育改革的重点。随之

5、而来的是哈市农村教师专业能力培训的远程培训，这次理论学习为我有效实施高效课堂提供了理论支持和方法引导，尤其是教育专题中“如何让学生愿学”，让我在高效课堂的预习课和如何促进学生在课堂上主动思考方面给了我很大的启发和教学能力的提升，下面我就结合自己的教学实践谈谈自己的感悟和学习心得。高效课堂的亮点之一是预习课的设置，教师通过培养学生学习动机的策略、激发学生学习兴趣的策略的合理使用，解决了传统课堂“欲说无语”的问题，有了充分的预习作保证，课堂上的发言自然变得有的放矢、言之有物了。在预习课中，教师一般给出预习提纲，学生根据提

6、纲中的问题预习新课，并以此展开小组讨论和全班交流。预习提纲中问题设置的原则是有利于帮助学生掌握基本概念和基本技能，有利于帮助学生总结和归纳知识点。高效课堂教学设计中，教学内容都是以问题或习题的方式来呈现的。而且要求问题和习题必须呈现出“必然联系”。问题要简单，要具体，要有层次性，要有可操作性，学生能分步完成。预习课的设置为高效课堂的实施提供了基础和保障，与此同时也把学习的主动权轻松地交到学生手中。高效课堂的亮点之二是展示课，展示课既是预习成果的展现、交流，又是学习内容的进一步提升。在本次业务培训专题中备课问题诊断与解

7、决、教师创新能力的培养与训练、教师课堂教学能力的培养与训练为我在这方面做了全面、具体、科学的指导。所以在展示课上，我力求做到学生是真正的主体，是课堂的主角。在展示课中，所给出的习题主要是帮助学生多角度、多层次去掌握基本概念，拓展对基本概念的理解，进一步提高学生解题能力，所选择的题目有层次性，有侧重点。在提问、质疑、讨论的快乐情境中，在合作学习中，不断激发出新的解题思路与方法，大大提升了课堂的学习容量和学习效果。  在展示课中，我更多地体现了导演的特点，作为教师我既是课堂中平等的一员，又有着特殊使命，与此同时我还特别注

8、重学生的差异性，把握优、中、差学生展示的机会，尊重、鼓励每个学生，及时根据课堂展现与互动出现的新情况进行灵活的调整，确保课堂展示的正确方向和教育目标的实现。在课堂上我站在学生中间密切关注各个层面的学生在展示和讲解时的思维状况，总是在关键时刻给学生以点拨，适时地引导和追问，帮助学生推进解题的思维进程，成为课堂教学的导演，“我的课堂我做主，我的课堂