教育基础知识客观试题(单选、判断、多选)

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1、教育基础知识客观试题(单选、判断、多选)　　教育基础知识客观性练习题(单选、判断、多选)　　一、单项选择题　　1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学(C)　　A.基本教育规律B.基本教学规律C.基本心理规律D.基本身心规律　　2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是(B)　　A.130B.140C.150D.160　　3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于(C)　　A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习　　4.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和(D)　　A.自我了解B

2、.自我实现C.自我行动D.自我控制　　5.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是(A)　　A.一般迁移B.具体迁移C.垂直迁移D.水平迁移　　6.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是(B教育基础知识客观试题(单选、判断、多选)　　教育基础知识客观性练习题(单选、判断、多选)　　一、单项选择题　　1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学(C)　　A.基本教育规律B.基本教学规律C.基本心理规律D.基本身心规律　　2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是(B)　　A.130B.140C.150D.16

3、0　　3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于(C)　　A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习　　4.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和(D)　　A.自我了解B.自我实现C.自我行动D.自我控制　　5.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是(A)　　A.一般迁移B.具体迁移C.垂直迁移D.水平迁移　　6.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是(B)　　A.女优于男B.大致相等C.男优于女D.中国人相等，外国人不相等　　7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关

4、键特征和本质特征属于(A)　　A.概念学习B.意义学习C.命题学习D.符号学习　　8.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是(C)　　A.均衡发展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后快又慢　　9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的(D)　　A.一般化B.具体化C.分化D.泛化　　10.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用(C)　　A.操作模仿B.操作整合C.操作熟练D.操作定向　　11.创造性思维的核心是(C)　　A.形象思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维　　12.学生中常见的焦虑反应是

5、(D)　　A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑　　13.发现学习是属于(A)　　A.以学生为中心的教学策略B.以教师为主导的教学策略　　C.个别化的教学策略D.交互式的教学策略　　14.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做(C)　　A.注意B.需要C.动机D.兴趣　　15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有(C)　　A.健康的人格B.健康的习惯C.健康的心理D.健康的生活　　16.完形顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的(A)　　A.苛勒B.斯金纳C.桑代克D.布鲁纳　　17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和

6、(B)　　A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略　　18.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做(D)　　A.发现问题B.理解问题C.问题检验D.问题解决　　1　　19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和(B)　　A.行动B.内化C.执行D.泛化　　20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是(A)　　A.形成性评价B.定性评价C.定量评价D.考查性评价　　21.师生关系中最基本的一种关系是(A)。　　A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系　　22.教师职业道德的核心

7、是(B)。　　A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则　　23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于(B)。　　A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型　　24.对学生的发展最有利的师生关系模式是(D)。　　A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型　　25.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好(C)。　　A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型　　26.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征(D)。　　A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型　　27、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑