日本、韩国高考改革对中国高考的启示

《日本、韩国高考改革对中国高考的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、日本、韩国高考改革对中国高考的启示[摘要]中日韩是一衣带水的三个国家，自古以来这三个国家的文化就有很多相似之处，可以说韩国和日本传承了很多中国的文化。而长期以来，这三国的文化又是相互影响，相互渗透的，体现在数学教育层面上则形成了既相似又有区别的数学教育思想，在高考文化上也明显体现。中国自1978年恢复高考以来，数学高考改革不断进行。而与此同时，国外数学教育改革也进行得如火如荼，特别是韩国和日本在高考的体制和理念方面进行了较大的改革，这些改革对中国的高考改革可以说有一定的影响，也给了我们一定的启示。那么，韩国和日本的高考究竟给了我们什么启示呢？这是本文要研究的内容。关键字：高考改革启示展望高考

2、——中国的第一大考。每年的这一场大考决定了数千万学子寒窗苦读十二年的命运，或上大学，或另谋出路。自1978年以来，高考制度不断改革，既有合理之处，然而也招致了不少的批评。我国的高等教育大众化的程度并不高，而且各高校之间的竞争日趋激烈，考生的目标已由能否上大学变成了能上什么样的大学。可见，甄选仍然不可避免。高考改革千头万绪，如何进行更有效的改革？国外的高考给了我们启示。一、日本、韩国高考的特点1、日本日本对全国国立大学实行国家统一和大学自主结合的大学入学考试制度。第一次考试由国家大学入学考试中心主持，称为“共同一次试”；第二次考试则由各大学自己主持。考生依据第一次考试成绩选择适合自己兴趣爱好的

3、多所大学进行第二次的考试。这样，考生有更多的选择机会，以避免“一考定终身”的现象。第一次考试的目的是考察学生对高中阶段所学的内容的掌握程度。在参加完第一次考试10天后，考生要向其所报考的学校提出第二次考试的申请，再根据各大学的通知和要求参加第二次考试。第二次考试的目的是测定考生的学科专业知识水平和专业学习能力，检测考生对报考学校和专业的特殊要求所具有的能力。考试方法很灵活，由学校根据具体内容和要求灵活掌握。日本高考竞争十分激烈，一方面，保障了学生的学历；另一方面也在相当程度上扼杀了考生的个性、思考能力和创造力。近十年来，日本文部省和各高校对高考方式积极改革，改变了这种情况。这些改革措施扩大了

4、高校招生的自主权；使招生方式灵活多样；注重对考生的能力、素质的考查，鼓励考生学有专长。首先，文部省大学入学考试中心制作的“中心命题”与各高校自己的考试及学生高中情况调查表相结合，除此之外，各高校的各个系、各专业对考生做进一步的考查，综合评估考生的专业知识水平及对本专业的适合程度。其次，推荐生招收规模逐年扩大。推荐生必须是某学科才华出众、具有培养前途的学生。推荐生必须有其高中校长的推荐信和高中阶段情况调查表，大学还要对其有突出才能的专业进行全面考查。另外，近年来许多高校还实行AO招生方式。AO招生方式是借用美国许多大学设置的考生选拔科的名称。实际上日本的AO招生方式与美国的AO招生方式有很大的

5、差异。不过以为其灵活务实性而被越来越多的大学采用。日本高考改革的举措对高校选拔培养适应新世纪的人才起到了重要作用。通过这一系列的改革措施，改变了过去那种只见成绩不见人、只问学历不问素质的选拔方式，使高校招生方式向人才本位转变。2、韩国韩国高考采用大学修学能力考试，主要测试学生能否具备接受高等教育的能力，测试内容是高中的基本知识。考试题目内容是各科基本知识的综合，侧重考察解决问题的能力。而韩国的学校建立了学生学校生活记录簿，注重对学生的诊断性评价、形成性评价和终结性评价。韩国的大学录取新生，入学成绩只占其中的40%，学校生活记录簿是非常重要的录取依据。近年来，韩国的高考制度也发生很大的变化，主

6、要表现出以下特点：（1）实行新的高考制度2000年4月，韩国教育部宣布将于2001年底或2002年初实行新的高考制度。新制度的最大特点是高考成绩不再计算总分，而是将各科成绩分别打分，依据分数段确定各科等级以及综合等级。等级分9等，每年的等级比例由当年的考生人数确定。各大学将根据各科目考试等级、学生手册、面试成绩、专长等情况招收学生，改善了过去以总分成绩录取学生致使不少学生因1分之差落选的情况，同时引导学生把精力集中在培养自己的专长和特别技能方面。这次改革的特点，首先是打破现行的以分数为主的招生，引导学生不再只注意高考分数，把注意力转移到培养自己的专长和特殊才能上来。其次，高校的录取方式多样，

7、学生有更多的入学机会。再次，等级制取代分数制，更关注学生学习潜能和全面素质的提高。（2）改革高考试卷的结构改革后的高考试卷不再注重学生的做题速度而是学生的能力，作为全国范围的考试，试题应不受教材、教师、地区、性别的影响；试题与高中课程标准的内容和水平相贴切；试题体现评价学生的数学思维能力并有一定的区分度，适合评价学生的理解和思维能力。通过以上分析，我们发现，日本和韩国的高考改革由过去的只注重学生的成绩和学历、