《招牌》教学设计

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1、备课时间：2010年12月15日年级：五（三）学科：语文设计者：陶雪珍课题30招牌1认读“翰、售、删、橱、衰、逝”6个生字；辨析多音字“称”。教学目标2默读课文，读懂招牌内容的变化，谈谈从中想到了什么。教学重点朗读课文，读懂招牌内容的变化和原因。教学难点说说从招牌内容的变化中想到了什么。教法与学法教师：引导法。学生：自主学习，合作探究。课前准备收集商业招牌。教学设计（自学提示、解疑展示、巩固提升）导读：同学们，在商业化的今天，招牌随处可见，大家说说你见过的招牌，哪些令你印象深刻？为什么？请同学们认真自学《30招牌》，看看课文讲了一个什么故

2、事。自一 初读课文，感知课文内容。1  用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利。2  圈出文中的生字、新词，借助拼音自学生字词。学3给生字组两个词。翰（）（）售（）()删（）（）橱（）（）衰（）（）逝（）（）提4.给多音字“称、落”组词。5根据意思在文中找出词语。①完全合乎心意。（）②由不得自己，控制不了自己。（）示③极大的声誉毫不衰退。（）④心里想做，但能力达不到。（）⑤绝对需要的。（）二．再读课文，思考、讨论以下问题：1开业时花店的招牌是什么？招牌内容有什么变化？（并用“——”把相关句子画出，认真品读）2从招牌内容的变化中，你觉得

3、敦特先生是一个怎样的人？3说说你从招牌变化中想到了什么三拓展训练假如你是约翰，要替父亲经营这家花店，你会怎么做？第一课时课时目标掌握生字词。熟读课文，感知课文内容。一交流展示收集的商业招牌二检查自学情况1.点读生字。解2.分组读课文，相互正音。3.检查《自学提示》完成的情况。三展示安排第四组展示圈出的生字、新词，生字要注音。第五组展示第二组展示给生字组两个词。第三组展示疑第三组展示：给多音字组词。第六组展示：根据意思在文中找出的词语。第一组展示：第二部分中的第一个问答题。其它各题答案很多，自由回答。四学生展示1学生上黑板展示。2学生评析、

4、质疑生字词部分的展示。3优生带读展示内容。展4.帮扶对子。5.差生带读生字词，师相机指导。五朗读课文。六作业抄写生字词。示第二课时课时目标：理解课文内容，突破文章的重点、难点。一听写展示。1.方法：每个组派一个同学到黑板上听写，其他同学用听写①听写2听写的词语：约翰、出售、删掉、橱窗、衰老、消逝。3交换批改，马上更正，速度快的同学上黑板上给自己的小组评分。解二品读课文、突破重难点。（一）解决第一题1评析第一组的展示：刚开业时商店的招牌是什么？招牌的内容有什么变化？预测学生的答案：可能有4次变化或5次变化。疑如果是5次变化要相机点拨：只有4

5、次变化，由：“本店出售美丽鲜艳的花”变为“本店出售花”，其次是“卖花”、“花”，最后摘去招牌。课文的最后约翰只是“想”给父亲的花店挂个“本店出售美丽鲜艳的花”的招牌而已。2学生质疑。相机引导出每次变化的原因。3按惯例请学生上台朗读重点句子。相互质疑解疑。师相机点拨。展①“本店出售美丽鲜艳的花”“本店出售花”是因为：第一个顾客来到花店的顾客对敦特说：“我很喜欢你的花，可不喜欢你的招牌。美丽鲜艳的花，难道你会卖丑陋、枯萎的花吗？你为什么不把‘美丽鲜艳’删掉呢？敦特欣然同意，认为这样很好，于是把招牌改为：本店出售花。②“本店出售花”“卖花”是因

6、为：第二天，又一个顾客来到花店，他认为这个新开业的花店使他称心如意，但他不喜欢花店的招牌。他说：“假如你不在这儿卖花，又在哪里卖呢？你应该把招牌上的‘本店’两字去掉。这样更简单明了。”于是，敦特又把招牌改为“卖花”。示③第三天，敦特的叔叔来到花店。“你的花店很美丽，可是招牌太啰嗦，花当然是卖的，这样写，给人一种不愉快的感觉，你为什么不把‘卖’字去掉呢？这样，招牌上只剩下一个字：“花”。④“你的橱窗里摆满了美丽鲜艳的花，那么你的招牌就是多余的了。人们看见这花，就会知道你出售花。所以，最好让你的花自己去说话吧。”敦特听从了官员的忠告，索性摘去

7、了招牌。（二）启发学生设计板书文章的主要内容。1师：其实第一题就是文章的主要内容，你们能用更加简洁明了的方式把文章的主要内容展示出来吗？（最常用的一种：本店出售美丽鲜艳的花本店出售花卖花花摘去招牌）2.小组讨论设计。师相机指导，尽量做到：简单明了、新颖。可以运用其它学科的知识，或者各种符号。3.上黑板展示。4评析展示。（三）解决第二题1由学生的设计展示导入第二题“从招牌内容的变化中，你觉得敦特先生一个怎样的人?解理解很多，自由抢答。（善于经营、性格随和、乐于听取意见、追求简洁和完美的商人等等。）疑（四）讨论交流第三题：你从招牌变化中想到了

8、什么？引导学生从多方面想。（招牌应该简洁而突出重点。招牌固然重要，但出售的商品不好，招牌再诱人也无济于事；反之，商品质量好，普通的招牌或没有招牌一样能生意兴隆。展三拓展训练假如你是约翰，要替父