采撷诗香 浸泽童心

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1、小学语文3336字手机号码：13860278008采撷诗香润泽童心———引领学生踏入“诗香乐园”连城县揭乐中心小学罗小梅古诗是灿若星海的中华古典文化中的瑰宝，是先人智慧的结晶、情感的沉淀，是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。古诗如一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；又如一枚磁石，凝聚吸引着民族的魂魄。泰戈尔说:“歌声在空中感到无限,图画在地上感到无限,诗呢,无论在空中,在地上都是如此;因为诗的词句含有能走动的意义,与能飞翔的音乐。”而浸润了诗意的目光别样的清澈晶莹,想象的翅膀轻盈有力,心底敏感柔软,言辞灵动溢彩。它作为中华民族的文化瑰宝，

2、其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。作为一名小学语文教师，如何在新理念指导下培养学生的诗学素养，探索出教学古诗的新思路。我将结合多年的教学实践，谈谈在这方面是如何引领学生去采撷那芬芳的诗香，让经典去浸润那诗意的童年。一、营造诗香氛围，熏陶书香气质伟大教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”学校是学生成长的摇篮，教室是学生的学习主阵地。一个书香飘逸的文化环境，对学生必将产生耳濡目染的有益影响。为了让教室每一面墙壁都会说话、都能育人，除了充分利用“图书角”、“黑板报”等，还在教室的“书香

3、园地”精心创设了一条古香古色的经典长廊，专门在这里收藏了经典范本，如《唐诗宋词》、《诗经》、《古诗文诵读》、《当代童诗》、《儿歌百首》等等。有效引导孩子们畅游诗海，与诗为伴。让读诗能够真正成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满诗香的班级和校园中成长、进步！二、流连经典长廊，沐浴经典气息开辟了别具一格的经典长廊，课余饭后，在教室里戏耍、闲暇的学生都会情不自禁驻足欣赏、吟诵。《诗经》的“思无邪”、汉赋的铺陈典雅、唐诗的气势恢宏、元曲的秾丽婉转、宋词的气象万千、歌谣的清浅如话,以其特有的优美语言、动人旋律、蕴藉意境、丰富想象的质地和属性,成为孩子阅读手册

4、不可或缺的一部分。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。而《弟子规》短短1080字，360句，113件事，看似不起眼的一本书，实际却蕴含了做人做事的大智慧，是童蒙养正的极好读本。漫步在这条经典长廊里，学生们仿佛穿梭在经典的时光长河里，在潜移默化中，“仁、义、礼、智、信”的精神文化已渐渐沁润颗颗童心，这种水滴石穿的教育力量正好推动学生养成良好习惯，规范行为举止，提升道德修养，更赋予学生高雅的文化气质。三、徜徉诗香圣地，润泽

5、诗性童年古人云：“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳。”书香四溢的教室是学生学习活动的主要场所，学生与经典“天天见”，“天天见”就是细水长流、耳濡目染、潜移默化，从而心生欢喜，“使其言皆若出于吾之口、使其意皆若出于吾之心”。每天学生一走进教室，抬头便见诗文，见面就会吟诗，闲来便捧读好诗，整日都置身于浓浓的经典诗文氛围中，与经典文化亲密接触。"腹有诗书气自华，最是书香能致远"。读书万卷，才能"胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张"。在读了大量的优秀诗篇后，学生们便有了写诗的热情。我们知道,唐代诗人骆宾王、北宋宰相寇准、明代的解缙、清朝的李调元,都是在儿童时代就

6、具备了写诗的才能,且写出的诗能流传至今。有的人会说,你列举的全是神童,不能说明问题。下面是我在一次古诗教学后布置的以“草”为题学生写的一首诗：《草》/没有花香,/没有树高。/苍天之下,/青青小草。短短的十六个字，浅显易懂，却显示出丰富的内涵。之后我还特意在笔记本上摘录了学生们在课堂上共创的一首《小熊过桥》/小竹桥，摇呀摇，/有只小熊来过桥。/立不稳，站不牢，/走到桥上心乱跳。河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：/小熊，小熊，不要怕，/一二三，走过桥。/小熊过桥回头笑，/鲤鱼乐得尾巴摇。难道说我们的学生就没有写诗的天赋吗？只是平日我们忙碌于传授课本内容

7、，而忽略了给学生自由创作的机会。古诗的内涵隽永，意味深长。每个诗人都有自己特有的性情，对待事物都有自己的想法以及理解，所以每首诗所表现得意境内涵都是不一样的，那么就需要孩子们潜入古诗，与作者对话，挖掘其深层思想，了解古诗的写作背景及相关故事，这是学生取之不尽的写作素材。有的孩子比较喜欢或摘抄一些自己喜欢的诗歌。因此，我们可以让孩子们根据诗的内容把其诗改写成散文，记叙文等这样可以锻炼孩子们的表达能力和想象力。诗歌的改写或仿写不仅是再造过程，更是情智意念，语言抒发的心机过程，同时也是阅读行为转化为创造行为的过程。是将诗人的财富转化为学生的财富的过程。

8、如果要培养孩子们对母亲养育之情的表达，我们就可以让孩子们改写孟郊的《游子吟》，如果要培养孩子抒发离别之情，就可以让孩子们扩些白居易的《赋