慧眼识瑕疵--病句修改说课稿

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1、慧眼识瑕疵----病句辨析与修改复习课贾悦镇孟疃初中张竹田大家好：今天我说课的课题是病句的辨析与修改专题，课型是复习课。按照说教材分析，说教法学法，说教学程序、说反馈练习等几个方面说课。一、说教材分析：病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。修改病句，要在判定语病种类的基础上，明确语句的表达目的，抓住关键，不伤原意，尽量“多保留少改动”。特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。二、说教法：通过多媒体进行教学，把练习落到实处。三、说目标：1、了解病句

2、产生的原因和病句的基本类型。　　2、掌握病句辨析及修改病句的方法，能在语言运用中避免出现语病。四、说教学程序先介绍知识点概要及解题指导：病句的类型主要有:语序不当、搭配不当、不合逻辑、结构混乱、表意不明、成分残缺或赘余等。判断病句的方法：（一）、紧缩法。(二)、类比法。(三)、语感审读法。（四）、逻辑分析法详细解说和指导如下：1、语序不当多层定语语序不当定语与中心词语序不当定语、状语位置错乱相关联的并列词语或短语语序不当主语与关联词语语序不当[例题1]1、一位优秀的有30多年教龄的北京大学中文系教授。（多项定语语序不当）改为：北京大学中文系的一位有30多年教龄

3、的优秀的教授。2、为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。（多项状语语序不当）改为：为了写好老师布置的论文，许多同学近几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。3、他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。（分句间次序不当）4、我们认真研究听取了大家的意见。(词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”,颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”)5、学生、领导、老师都参加了开学典礼。（应改为“领导、老师、学生”）6、试看山花烂漫开遍了原野。（应将“山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与后面“开”配搭）2、搭配

4、不当定语与中心词搭配不当动宾搭配不当主谓搭配不当主宾搭配不当[例题2]1、人民的生活水平正在不断地改善。（主谓搭配不当）2、他的革命精神时刻浮现在我眼前。(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系。可将“精神”改为“形象”)3、沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。(“浪声”和“海面”均为主语,其中“浪声”不能与谓语“构成”形成主谓关系，应去掉“沙沙的浪声”或另构成主谓关系)4、这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。(“生产”与“长势良好”不能构成主谓关系，应将“生产”删掉，使“水稻”作为主语)5、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那

5、和蔼可亲的音容笑貌，循循善绣的教导，又重新出现在我面前。（“教导”和“出现”构成主谓关系不当，可去掉“循循善诱的教导。”最好可再加“又在我耳边响起”与之构成主谓关系）6、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。（“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系,可将“事迹”改为“形象”）3、不合逻辑概念范围不清自相矛盾多次否定引起混乱[例题3]1、夜晚，远远望去，整个楼漆黑一团，只有一个房间还灯火辉煌。（自相矛盾）2、既然来了，但他还是不安心。（关联词语用错）3、数学对于我不感兴趣。（此句中主体是“我”,客体是“数学”，应改为“我对于数学”）

6、4、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。(可改为“中国青年对奥斯特描夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的”)5、八百多人,几干条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。(“八百多人”怎么有儿千条胳膊呢？应将“几千条”改为“千多条”)6、他发愤苦读，用三年时间就学完了大学所有课程。(“大学所有课程”浩翰之极，“仅用三年时间”学完是不客观的,可去掉“所有”)4、结构混乱两种不同句式杂糅[例题4]1、学校把这个任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。（杂糅）2、中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志的领导下大大改了样子

7、。（中途易辙）3、就学生的课业负担而言，老师们一年四季埋在作业堆里，太辛苦了。（反客为主。前一句没有说完，就被第二句打断了，换成了另一个话题）4、作为一个共产党员、党的领导干部，办事、想问题，都要从党和人民的根本利益为出发点。(后半截是“从……出发”和“以……为出发点”两句式的杂糅，可去掉“从”)5、古往今来，谁也不否认有伟大成就的天才，都是具有刻苦勤奋的精神。（谓语部分是判断句和陈述句杂糅，可在句末加“的”，形成“是……的”强调型结构，也可去掉“是”）6、上海文艺出版社出版的《生存》,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语

8、句杂糅而成,可去掉句末的“作者”）5、