《黄果树瀑布》教学设计

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时间:2017-11-12

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1、《黄果树瀑布》教学设计教学目标:   1、正确、流利、有感情地朗读。   2、掌握本生字,其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。   3、能联系内容,理解中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。   4、通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。  教学重点:   能联系内容,理解中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。  教学难点:   通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。  教学准备:投影仪(投影片)、教学挂图、录音机

2、  时安排:两时                第一时  教学内容:初读,学习的生字和的第一段。  教学目标:   1、正确、流利、有感情地朗读。   2、掌握本生字,其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。   3、理解的第一自然段的内容。  教学准备:投影仪(投影片)、教学挂图、录音机  教学过程:  一、新导入  1、复习以前学过的李白的一首《望庐瀑布》,学生一起背诵这首古诗。  2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。  过渡:这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象?  二、初读  1、自读,要求:读准生字,读顺句子,遇到不懂的词语查字典解决。

3、  1、检查自学情况。  (1)读生字词:       sī xia  lia  ling   tang di    人喧马嘶  喧嚣  撩过  聆听  胸膛  谛听  (2)说说这些生字该怎么记住。  (3)指名朗读,要求读通顺。  3、轻声读生字,想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面,除了写瀑布外,还写了什么?  瀑布:声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景;人们的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。  4、分小组讨论,按游览的顺序可分为哪几段?(学生练习分段,教师进行评议总结)  第一段(1):具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。  第二段(

4、2-8):具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。  三、学习的第一段  1、指名读,理解“杰作”。(超过一般的作品)  2、这一句话应怎么读?突出“真是”、“杰作”。  布置作业:  1、用钢笔描红、临写。  2、比一比,再组词。  谛()嘶()聆()膛()  啼()撕()玲()堂()  3、造句。  (1)……像……_____________________________________  (2)宛如…… _____________________________________  后笔记:                第二时  教学内容:理

5、解的第二段的内容。  教学目标:   1、能联系内容,理解中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。   2、通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。  教学准备:投影仪(投影片)、教学挂图、录音机  教学过程:  一、学习的第二段  谈话:的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。  1、学习的第二自然段  进入黄果树风景区,我们首先感觉到的是什么?边读边画出有关语句。(描写黄果树瀑布的声音)  2、这是一种怎样的声音?逐句朗读体会。  “从远处飘”是怎样一种声音?“像潮水般”又是

6、怎样的声音?理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。  3、你能把进入黄果树风景区,听到的这种渐近渐响的声音朗读出吗?其他同学闭目侧耳倾听,用心去感受这种声响。  4、小结学法:整体感受——逐句朗读体会——感情朗读,想象。  二、用上述的方法学习第3、4两段的内容  1、各自读书,勾画。  2、分小组交流、讨论。  3、检查自学情况。  第3自然段:理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。  第4自然段:“瀑布激起的水花,如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景?展开想象进行描述。  三、学习的第-7自然段  轻声朗

7、读的第-7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的脚下感觉如何?  学生自学,朗读体会。  1、各自谈谈自己的最大感受。  汇报程序:读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。  着重理解下面的句子:  “中间直隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过洗洗脸。”这句话说明了什么?  “瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上,凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗?  “坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受?  3、在谷底欣赏瀑布,真让人激动,叫人陶醉,令人振奋。齐读第-7自然段,读出这种感受。  四、学习的第8段  1、登上平台,我们又看到

8、了什么?范读。  2、简介徐霞客。  3、指导读好“他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远

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