创新三项工作机制 开展“创先争优”活动

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1、创新三项工作机制开展“创先争优”活动——第五实验中学“创先争优”经验材料太原市第五实验中学是原西山高级中学，成立于1985年7月，2007年8月移交太原市教育局，学校现有教职工183名，党员82名，29个教学班，在校学生1468名。从今年8月份开始，按照太原市教育局党委《关于深入开展“创先争优”活动的实施意见》的要求，我们结合本校实际，认真开展“创先争优”活动，并取得一定成效，其主要做法是：一、建立目标管理机制，把“创先争优”活动与学校管理工作相结合实践告诉我们，“创先争优”活动只有和学校管理工作融为一体，才能解决“两张皮”的问题，才有生命力。我们把“创先争优”活动融入

2、目标管理体系，把“创先争优”活动作为学校目标管理的重要组成部分，具体做法可归纳为“三个同步”：一是同步纳入责任目标。在我校今年的工作会议上，在明确年度工作目标任务的同时，学校党政将教育教学、教研教改、支部建设、德育工作、后勤保障、校园文化等建设目标认真分解纳入责任目标，保证了“创先争优”活动与各项工作有机融合、整体推进。二是同步明确责任主体。坚持“谁主管、谁负责”的原则，构建纵向到边、横向到底的“创先争优”活动责任网络体系，建立了领导干部包联点制度，明确了党支部书记为“创先争优”活动的第一责任人，对活动的开展负总责；校长为“创先争优”活动的责任保证人，支委会成员对职责范

3、围内的活动事项负主要责任，各党小组、职能处室和工青妇组织实行“一岗双责”，即：在履行好本职岗位职责的同时，归口承担“创先争优”活动的相关工作任务。我校“创先争优”活动无缝责任链条管理的局面初步形成。三是同步进行考核奖罚。坚持把“创先争优”活动纳入目标管理和年终考核的重要内容，考核结果直接与干部任用、交流、评先评模、晋升职称、奖金分配挂钩。在学校资金紧缺的情况下，校党政研究决定，每年拟拿出适当资金，对“创先争优”活动涌现出来先进党小组和优秀党员进行奖励，同时，对工作不到位的予以通报批评或处罚。从目前情况来看，这项制度在推行的过程中，收到了促进工作的预期效果。二、建立保证机

4、制，把“创先争优”活动与师德师风建设相结合以“创先争优”活动为载体，促进师德师风建设，我校初步形成了以下三种机制：一是建立公开承诺与群众监督相结合的工作机制。即：我校党员向全体教职工公开承诺，并广泛接受群众监督，促进师德师风建设的工作机制。在新学年教职工大会上，由局优秀共产党员程亚红老师代表全体党员郑重向全校教职工作出八项承诺，即：政治坚定，思想过硬；遵纪守法、依法执教；情操高尚，为人师表；好学上进，严谨笃学；热爱学生，言传身教；尊重家长，积极沟通；团结协作，合作双赢；廉洁从教，乐于奉献。党支部专门制作了八项承诺排版，在全校广泛宣传，为接受监督提供了便利条件。校党政还同

5、每名党员签订了《师德师风承诺书》，并存入师德师风建设档案，作为对党员考核的重要依据。为了增强党员的承诺意识，校党支部书记亲自为全体党员上了一堂《做信守承诺的模范》的党课，要求每个党员做到“诺必践、践必果”，在全体党员和教职员工中引起强烈共鸣，为促进承诺兑现营造了良好的氛围。二是建立廉政教育与严细管理相结合的工作机制。即：把党支部廉政教育与学校严细管理有机融为一体，形成合力，共同促进师德师风建设的工作机制。在“创先争优”活动中，我们紧紧抓住领导班子建设这个龙头，大力开展党风廉政教育，定期征求群众意见，采取与领导干部签订《家庭廉政公约》、《领导干部廉洁从政承诺书》及中层干部

6、任用谈话、师德师风报告会的方式，以领导干部的模范行为引领学校师德师风建设；我们把“创先争优”活动检查考核与师德师风目标考核统一起来，采取定性与定量相结合、过程与结果相结合的办法，强化管理合力，规范师德师风评价工作，提高透明度，彰显公平性，极大地激发和调动了广大教职工自觉加强师德师风建设的积极性。截至目前，学校党员和教职工中未发现一起违反规定的人和事。三是建立领导联点包片与校外监督员信息反馈相结合的机制。即：领导评价与校外监督员评价相结合，促进师德师风建设的工作机制。我们实行校领导按职责分工负责所包处、室、年级的师德师风监督、考核工作。学校聘请了8名责任心强、对学校情况了

7、解相对较多、有一定政策理论水平的校外师德师风监督员，一方面要求他们经常了解学生家长、矿区群众对我们师德师风建设的意见和建议，另一方面学校定期召开师德师风监督员座谈会、分析会、情况通报会、研讨会，准确了解情况，及时采取针对性措施，动真碰硬，这样就把校党政抓师德师风建设的决心传递到每名教职工的心中，形成学校上下一齐抓，校内校外共同抓的局面。师德师风建设“三促进”机制，实现了全过程、多层次、广覆盖，收到预期的效果。三、健全全员学习培训机制，把“创先争优”活动与建设学习型校园相结合以“创先争优”活动为抓手，建设学习型党组织，带动学习型教职工队伍建