苏教版语文第一册《看菊花》说课稿

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1、《看菊花》说课件稿昆钢一小张妤微说教学内容《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，课文主要讲述了小作者与爸爸妈妈在公园里欣赏秋菊的经过，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。这篇文章不长，但结构清楚，语文准确。通过对菊花样子的描写，游人们的神情，以及父子二人的对话让我们体会到了菊花真正的美。文章体现出了新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。说教学目标知识目标：1、认识17个生字，认识新笔画：横折钩。2.理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。3.能正确、流利、有感情第朗读课文，尝试背诵第二

2、自然段。能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力，感受秋天之美。情感目标：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。说重点难点课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。由于学生没有生活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。4说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习

3、的情境教学法。说教学程序1、创设情境，激发兴趣。     兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，在课前准备过程中，通过多媒体课件让学生欣赏各种美丽的花，激发他们对美的向往，紧接着提出：你最喜欢什么花？并追问：为什么喜欢？这样一方面很自然的为这节课的学习做了一个铺垫，另一方面因为是学生自己喜欢的，所以他们一定非常感兴趣，这样就极大地调动起学生的兴趣，达到事半功倍的效果。一开始，通过课件出示本课的主人公，并告诉学生她最喜欢的是菊花，今天就让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”板书课题，重点指导“看”字书写。然后再利用多媒体课件的展示把学

4、生带入到课文的情境中，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，通过教师的指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。此外，为了激发学生认识本课生字的兴趣，在初读课文的基础上，我再次创设情境。通过课件动画展示皱眉的菊花，提出：“菊花怎么皱眉了，原来是有许多小虫子在捣乱，所以我们在看菊花之前，必须先帮菊花捉捉虫。”进而出示本课的词语，并告诉学生，只要读对一个词，就可以

5、捉住一条小虫子。这样就4把游戏加入到学习中，寓教于乐，更符合低年级孩子的年龄特点。2.以读贯穿，读中感悟。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在本节课中，我设计了各种形式的朗读，让学生“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。首先，初读课文，让学生在读的过程，画出本课的生字，多读几遍，从而帮助学生识字。其次，分段指名读课文，在检查学生的字音读的是否正确的过程中，还检查了学生课前的预习情况，有助于他们养成良好的学习习惯。再次，小声地自由朗读第二自然段课文，让孩子在读的过程中

6、动笔圈一圈能够表示菊花好看的词句，再与同桌互相交流来补充自己片面思考的漏洞。这样给孩子独立思考的空间，从小培养学生不动笔墨不读书的好习惯。第四，在学第二自然段的过程，根据一年级学生的认知特点，我充分地创设各种情境，让学生从不同的感官入手，带着理解、带着感受、带着想象来读课文。例如在读表示颜色的词的时候，让学生先看图片，丰富了学生的情感体验后，再让学生来读“黄的、白的、淡绿的、紫红的”，最后通过评价来指导学生如何读好。接着我结合学生的生活实际让其说说你还见过什么颜色的菊花？那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗？“五彩缤纷、五颜六色、”等词语

7、又丰富了学生的语言积累，拓展了学生的视眼。又如在指导“他们正迎着深秋的寒风开放呢”这个语句的时候，让学生想象一下，一阵寒风吹来时，我们有什么感受，会怎么做。并让学生表演一下发抖、寒颤的，把衣服裹紧的样子。可是菊花呢，正迎着寒风开放，“迎”4就是对着，冲着的意思。风这么大，这么冷，菊花也不躲，也不藏，反而迎上去，冲上去，毫不害怕，毫无畏惧，这里初步让学生体会到了菊花不畏严寒，竞相开放的品格同时，也让学生转换角色走入情境：“此时，你就是迎着寒风傲然开放的菊花，谁再来读读这句话？”这样学生在读的过程种流露出自己的真情实感，也就更深刻体会到菊花的那

8、种不畏严寒，竞相开放的品格。这样就把读与感悟和谐地结合在了一起。还有在学习“人们边走边看，边走边看，舍不得离去。”这句话的时候，为了更好的理解“舍不得”的那种心情，我让学生伴着优