敦煌市杨家桥乡杨家桥村关工工作经验交流

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1、敦煌市农村关工工作座谈会典型材料以校带村村校结合努力促进关工工作又好又快发展——杨家桥乡杨家桥村关工工作经验交流材料杨家桥村地处城南城乡结合部,全村共有464户,1737人。随着城市的扩展,耕地越来越少,形成了人多地少的局面,村上大部分青年人都到城市打工,剩下的青少年绝大部分都集中在学校,上中学的200余人,上小学和幼儿园的270余人,全村青少年教育工作的主阵地就是学校,而杨家桥学区领导重视老教师作用发挥,在老同志中深入开展老有所为“十个一”和老少互帮“双关爱”活动,对全学区中小学生坚持进行爱国主义和思想道德教育,在青少年中

2、广泛开展了学雷锋见行动“十个一”、“三好读书征文”和孝行教育“六个一”活动,积极办好家长学校等,学校关心下一代工作一直走在全市学校关工委工作的前列。今年在市乡关工委的关心指导下,我们结合村上“五老”和青少年实际情况,提出了“以校带村、村校结合、资源共享、优势互补”的新思路,将村关工委组织机构、“五老队伍”、管理制度、活动内容与学校关工工作融为一体,广泛开展了形式多样的教育实践活动,促进了青少年的健康成长,为加快我村新农村建设奠定了坚实的基础。一、组织机构融合,使工作步调更加一致今年以来,村党支部、村委会把关心下一代工作作为一

3、项政治任务,纳入支部工作的重中之重,抓在手上,落在实处。年初,我们邀请学区关工委领导到村上共同研究关心下一代工作,5根据村领导班子换届和学校工作的实际,决定将杨家桥小学和村上组成一套关工委领导班子。从选好、配强主抓工作的带头人和常务工作班子入手,成立以村党支部书记任主任,退休老干部任常务副主任,学校校长任副主任的关心下一代工作委员会,十一名村关工委领导成员中,有五名老同志进入,在班子中较好地发挥了主体作用。二、队伍上融合,更好地发挥“五老”优势,资源共享原杨家桥镇泰小学关工小组,“五老”队伍组成结构比较单一,只有三名退休老教

4、师。我们经过调查,入户做工作,深入发动聘请了本村的十名老党员、老干部、老教师、老模范、老复转军人,投身到关心下一代的工作中来,发展壮大了“五老”队伍。如:退休的老支书侯廷忠任常务副主任;退休老校长年华同志任副主任;全国劳动模范白绪仁、乡企业退休的老书记丁元、自乐班的老艺人张学宽等任委员。同时根据他们各自的特长和优势,安排担任了革命传统教育宣传员、社会风尚监督员、思想道德教育辅导员、为青少年办实事做好事服务员、科技致富指导员“五大员”,对青少年进行“五帮”(帮德、帮学、帮教、帮困、帮富),把村、校关工委开展的各项活动有机结合起

5、来,相互补充,相互配合,切实做好以校带村、村校结合、资源共享、优势互补,全面推进我村关心下一代工作的顺利开展。三、制度上融合,用制度保证思想和工作统一我们根据村关工委和学校关工小组近年来工作的实践和探索,把村关工委和学校关工小组的各项制度进行了融合,重新健全完善了议事、学习、救助、考核、档案管理和“五老”建设等七项制度,并确定每季度头一个月15号为关工委例会。认真学习、贯彻党的十七大精神以及关工委文件精神,交流5总结上季度工作,讨论、研究、安排本季度的重点工作。使关工委工作经常化、制度化、规范化。同时,学区关工委主任、副主任

6、和负责常务工作的老同志也经常到村关工委进行调研检查指导,有力地推动了我村关工工作的顺利开展。四、活动上融合,全年安排了十次教育活动,基本上得到落实(一)开展法制教育。村、校关工委紧密联系,利用每学期开学典礼,由村关工委邀请乡派出所所长为全校师生做有关青少年犯罪的原因及特点和如何预防青少年犯罪两个专题的法制教育报告,采取用身边的事教育身边人的方法,结合近年来敦煌市青少年违法犯罪的典型事例,用通俗易懂的语言,形象生动地向广大师生讲解了《预防未成年犯罪法》的相关知识,受到了广大师生的欢迎。通过在学校开展法制教育活动,增强了全校师生

7、的法制观念,从而带动了全村广大青少年树立学法、懂法,遵纪守法的观念,懂得依法规范自己的言行,学会依法保护自己。(二)开展艰苦奋斗和爱国主义教育。利用学校大型集会,对学生进行艰苦奋斗精神及爱国主义教育。今年秋季开学典礼时邀请村关工委常务副主任侯廷忠、副主任年华专门到学校对学生进行了我爱敦煌为主要内容的爱国主义教育,学校还专门召开会议,请全国劳模白绪仁给学生讲述了自己在建国初期,积极相应党的号召,带头学文化,通过不懈的艰苦拼搏,刻苦努力,使自己由原来一字不识的“放牛娃”一举变成了“农民诗人”,被树立为全国青年学习的榜样。白绪仁老

8、前辈的先进事迹和学习精神,感动激励了全校广大师生。(三)开展建设节约型社会教育。学校请村校关工委主任王小军5给学生讲了建设节约型社会的重大意义,从节约用水引深到教育学生节约粮食、节约纸张等,从小养成节约的好习惯。(四)开展家校结合教育。每学期,退休老教师年华都到学校给家长讲家庭教育知识,传

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