人生自强少年始教案

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1、第四课人生当自强第一框人生自强少年始教案复隆实验学校曾静教学目标:知识目标：懂得自强的含义、表现和作用；懂得自强要从少年始。能力目标：区分自强和自弃的含义，掌握自强的作用及自弃的危害，使学生懂得要自强不能自弃。情感、态度、价值观目标：使学生感受到自强对一个人的巨大作用，初步培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人。教学重点:弄懂自强的含义，并懂得自强对人生的巨大作用。教学难点:使学生从具体事例中理解自强的含义和表现。课前预习：歌曲欣赏:《爱拼才会赢》并自主学习屏幕上的知识点。导入新课:师：出示一学生街头行乞的图片，并问“他可以吗？”抽生答：略。再展示城

2、管揭穿他的文字资料，追问：“你现在最想说什么？”抽生答：略。师链接到“无腿陈州的视频”，再出示陈州的图片，师作介绍。并将街头行乞的学生和陈州的图片进行对比。进一步追问：“你欣赏谁？你鄙视谁？为什么？”抽生答：略。让我们一起走进今天的学习《人生自强少年始》讲授新课师提问：1、从陈州身上，你看到了哪些可贵的品质？（勇敢、意志坚强、抗挫折能力强、对生活充满自信、积极向上、奋发进取，不怕困难、顽强努力……在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求；等等即自强精神的表现。）将学生回答中的关键词语写在黑板上。2、你能概括

3、出自强的含义吗？（自强是指对未来充满希望，永远向上，奋发进取。）活动1、说说我心中的自强者刚刚老师已经讲述了自强不息的人陈州的故事，那么你的身边有没有这样的人呢？或者你还知道古今中外很多名人自强的故事，不妨说出来让大家一起分享，一起学习。要求：可以是你身边的人，也可以是古今中外的名人，说说他们自强的事迹（学习上、工作中、事业上、生活上的均可）。转承：在我们班有没有这样的自强者呢？也许他（她）还没有像那些自强的名人那样获得成功，但他却在生活的点点滴滴中表现出了自强的精神。请同学们参照自强精神的表现，评评我班的自强之星。活动2、评评我班的自强之星要求：以

4、小组为单位，讨论推荐1-2名我班的自强之星，并说明推荐理由,再评出全班的自强之星.采访“自强之星”：你被同学们评为我班的自强之星，有什么话要跟同学说吗？思考：自强在他们身上都有哪些表现？自强品质对（你）他们有什么作用？答：表现：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执着追求；等等。作用：自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是一个人健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力；（是进取的动力），是通向成功的阶梯。师：刚才有被同学提名，但未被选上的同学也不要灰心，说明已经有同学发现你身上自强的品质了

5、，也许是其他同学没发现，也许是你还须进一步努力，总之，让我们一起向这些自强者学习，活出尊严、活出个性、实现人生的价值。活动3:猜猜他是谁?要求：请从我的描述中，猜出他（她）是谁，知道就举手，不一定要等老师叙述完毕。展示图片：师：这些人物有什么共同点？都是中国历史上自强不息的人。在无数优秀炎黄子孙的人生轨迹中，都鲜明地印刻着矢志不渝、刻苦勤奋、拼搏向上、自立自强的精神品质。中国古代自强名句：（天行健，君子以自强不息。——《周易》）（我们的祖先历来强调，凡是有志气、有道德、有本领的人，必定是自强不息的人。）提问：这些名人和名句说明了什么？答：自强不息对我

6、们民族的生存和发展也具有重要意义。自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。几千年来，中华民族以自强不息的精神历经磨难、艰苦奋斗，创造了伟大的东方文明。屹立于世界民族之林。转承：我们说自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；也是一个民族不可缺少的精神，但生活中有自强的人，也不乏没有理想，得过且过，不求上进，不思进取的人，下面由我们同学做编剧，为两个外出打工的人编排接下来的故事。活动4、试试我来当编剧两个乡下人，外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京

7、人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。　去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏还没上车，不然真掉进了火坑。　去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没有上车，不然真失去一次致富的机会。　于是，他们在退票处相遇了。（1）请充分发挥你的想象力，想象一下后来会发生什么事情。他们彼此换了票，原来要去北京的得到了上海的票，去上海的得到了北京的票。去北京的人发现北京果然好。他初到北京什么也没干，竟然没饿着。不仅银行里的纯净水可以白喝，而且大商场里“欢迎品尝的点心也可以白吃。去上海的人发现，上海果然是个可以发财的

8、城市，连问路带路都可以挣钱。最后通过努力，他成为一家清洁公司的老板。不久前，他坐火车去北京考察清洁市场，在北