幼儿园对家庭教育指导实践研究

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1、幼儿园对家庭教育指导实践研究摘  要：幼儿是祖国未来，幼儿教育是基础教育的基础。随着社会不断发展，幼儿园对家庭教育指导对幼儿身心发展有着积极意义。目前，幼儿园对家庭教育指导在指导内容、方式、渠道方面仍存在着一定不足，本文结合幼儿园与家庭的重要性及目前存在的问题，提出指导对策，以促进幼儿发展。 关键词：幼儿园教育；家庭教育；指导 前苏联著名教育家马卡连柯在论述幼儿园教育和家庭教育的关系时曾有一个简单而鲜明观点：“幼儿园应指导家庭”。  中央教育科学研究所八一年代牵头组织的一项大型研究证实，幼儿园在园幼儿认知发展的个别差异与家庭教育和环境的联系比与幼

2、儿教育和环境的联系更为密切①。幼儿园是从事教育的专门机构。幼儿健康成长仅仅依靠幼儿园是不够的，它需要家庭、社会的密切配合，尤其在幼儿的身心健康发展中起着独特作用的家庭教育。所以幼儿园应该主动去指导家庭教育。一、幼儿园对家庭教育指导重要性（一）幼儿园对家庭教育指导的界定     幼儿园对家庭教育指导是由家庭外的社会组织及机构（这里主要是幼儿园以儿童家长为主要对象）组织的。以提高家长的教育素质、改善其教育行为为直接目标、以促进儿童身心健康成长为直接目的一种教育过程。这种指导所涉及的内容应该从多角度加以选择，主要是确立先进教育观念，了解幼儿身心发展的心

3、理特点，获取家庭教育基础知识及指导的方法和转变片面的狭隘的教育观念。它具有以下特点：（1）幼儿园对家庭教育指导要具有全面性、针对性。对不同特点家庭进行分类指导并且联系幼儿的特点要有针对性，要具体问题具体分析，解决；（2）形式要多样性。幼儿园要用多种形式相结合进行指导，关注发展提高指导效果；（3）组织的时代性。家长要改变落后观念，应看到不同社会发展水平不同差异，符合社会发展与时俱进。（二）幼儿园对家庭教育的重要作用1.幼儿园和家庭教育是幼儿健康成长不可缺少的、相辅相成的    苏霍姆林斯基曾说过：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁长才能枝繁叶茂，开花

4、结果。良好的幼儿园教育是建立在良好的家庭教育基础之上的”。家庭教育既是幼儿园教育的基础又是幼儿园教育的补充。家长与孩子接触十分密切，对幼儿也有着直接影响。没有谁能比父母更为了解自己的孩子，家长也是教师了解幼儿最佳渠道。家庭教育主要是以亲情为核心的“爱”的教育。幼儿园属于教育机构，由教师运用先进的教育理念及方式，来引导幼儿各个方面发展。但其中他们共同指向幼儿身心的健康成长。从幼儿的教育与管理看家长是教育合作者，作为教育重要的教育力量和资源。幼儿园如若想去取得成效必须得到家长积极配合参与，由此可见家园教育是相辅相成的。相互支持、统一要求才能有利于孩子

5、教育。2.幼儿时期是教育的最佳时期和关键时期，是对其阶段教育的重要铺垫 幼儿期是一个身心发展的迅速，可塑性很强的时期每个阶段的幼儿再能力、性格和知趣等方面也是不相同的。幼儿心理特点表现为：（1）认识活动的具体形象性。幼儿主要通过感知、依靠、表象来认识食物的，具体形象的表象左右幼儿整个认识过程。（2）心理活动及行为的无意性。幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力仍然很差，很容易受其它事物影响。（3）开始形成最初的个性。3岁前幼儿已有某些表现，但是特征不是很稳定，容易受外界而改变，个性表现的范围也很有局限性。3岁后身体及各种器官，脑细胞都进一步成熟

6、。幼儿无论从兴趣、好奇心、情绪等等都会有独特倾向，这时的个性倾向与以后相比虽然还是容易改变但已成为一生个性基础。当然人成长的关键期很多，特别13岁后关键期就少了，个人的许多特质也几乎基本定型。不要忽视孩子重要阶段教育。               3.国家不断重视幼儿的教育我国的家庭教育长期以来形成自己特有民族传统，通过家庭教育保存及传递民族文化。国家重视并提供目标内容方向指导，极大地推动了我国教育事业发展。2004年2月26日中共中央国务院发表了《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》其中第五条意见就是“重视和发展家庭教育” 《九十年代中国儿

7、童发展规划纲要》规定了家庭教育的目标；“到本世纪末90%的儿童（0—14岁）家长不同程度地掌握保育、教育儿童的科学知识”④。这意味着家庭教育已成为政府行为。并且各省和妇联都加以重视制定新的《家庭教育发展规划》重视并加强幼儿园对家庭教育的指导是对国家教育法律、法规、方针、政策的积极响应。二、  当前幼儿园对家庭教育指导存在问题我国经济、文化、教育的迅速发展，极大地推动了幼儿教育事业。幼儿教育及家庭教育也有了一定的普及和宣传，对幼儿教育发展起了一定的促进作用。但是在教育教养目标任务，教育教养态度和教育方式途径方面仍存在一定的不足。（一） 家庭1.家长

8、忽视幼儿自身发展幼儿家庭教育作为学前教育一部分，对幼儿的一生甚有影响。家长不仅是幼儿认识物质世界的启蒙教师，更是幼儿建构精神世界的启蒙教