用爱激励学生进步论文：用爱激励学生进步

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1、用爱激励学生进步论文：用爱激励学生进步做好“后进生”的转化工作，不让一个学生掉队，是教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。教育实践告诉我们：对“后进生”这个特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们。在日常工作实践中，我对“后进生”的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究。一、“后进生”的成因1.逆反心理型。这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与

2、孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他们产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。2.自由散漫型。一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。3.孤僻冷漠型。这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心

3、理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就会以自我为中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他毫不相干。4.意志薄弱型。这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。认识学生、研究学生是为了更好地教育他们，使他们各有发展。初中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望。他们求知欲

4、强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向“双差生”的方向分化，因此，教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。二、采取的教学策略1.爱心是教育的关键。每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体普遍的友爱倾注给“后进生”。其实，建立小组的目的是沟通，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还

5、是思想上。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让“后进生”能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地；反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理；班主任的冷淡则强化“后进生”的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对“后进生”的转化工作难度则加大了。2.诚心是教育的保证。和“后进生”谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法，我也常常找“后进生”谈心，但应注意的是与好生相比，“后进生”的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵

6、总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想……是不是，对不对”等话语。我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程中应做到心平气和，以诚相见。3.耐心是教育“后进生”的前提。如果你的心情不好或烦躁，切莫去做“后进生”的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是“后进生”的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你

7、说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。做“后进生”的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到“后进生”不良行为出现反复，班主任一定要耐心、客观地分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。4.激发兴趣。学习优秀的学生对学习的兴趣比较浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。