浅淡舞蹈节奏感及重要性

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1、浅淡舞蹈节奏感及重要性　　幼儿师范教育课程体系是由素养教育课程、专业教育课程和实践教育课程共同组成的课程类型体系，以必修课、选修课、活动课、教育实践四块一体有机结合的课程结构模式，全面提高幼儿教师的素质，舞蹈教学内容恰恰是活动课的重要组成部分，由于幼儿教育内容浅显普遍的特点，决定了幼儿师范舞蹈教学中民间舞占了很大部分，而民间舞都具有十分鲜明且个性的节奏。节奏感是舞蹈者对舞蹈动作节奏对比及舞蹈音乐对比的感受，并体现为其掌握及运用节奏的能力。所以幼师舞蹈教学中培养幼师生的节奏感就具有非常重要的地位。　　我国是一个多民族的国家，各个民族的醇厚风情、多姿多彩的舞

2、蹈都体现出这个民族的性格上、心理上和审美感上的特征，体现了它的环境、气候以及服饰上的某些特征。如：蒙古族舞的强悍和奔放，傣族舞的柔美和抒情，藏族舞的高亢和豪放，维吾尔族舞的诙谐和风趣，朝鲜族舞的典雅和秀美等等，都别具一格。在形成各民族舞蹈独特风格的诸因素中，十分重要的是特殊的节奏赋予她们的动律、性格和生命。丰富鲜明的各种节奏是民间舞之浅淡舞蹈节奏感及重要性　　幼儿师范教育课程体系是由素养教育课程、专业教育课程和实践教育课程共同组成的课程类型体系，以必修课、选修课、活动课、教育实践四块一体有机结合的课程结构模式，全面提高幼儿教师的素质，舞蹈教学内容恰恰是活

3、动课的重要组成部分，由于幼儿教育内容浅显普遍的特点，决定了幼儿师范舞蹈教学中民间舞占了很大部分，而民间舞都具有十分鲜明且个性的节奏。节奏感是舞蹈者对舞蹈动作节奏对比及舞蹈音乐对比的感受，并体现为其掌握及运用节奏的能力。所以幼师舞蹈教学中培养幼师生的节奏感就具有非常重要的地位。　　我国是一个多民族的国家，各个民族的醇厚风情、多姿多彩的舞蹈都体现出这个民族的性格上、心理上和审美感上的特征，体现了它的环境、气候以及服饰上的某些特征。如：蒙古族舞的强悍和奔放，傣族舞的柔美和抒情，藏族舞的高亢和豪放，维吾尔族舞的诙谐和风趣，朝鲜族舞的典雅和秀美等等，都别具一格。在

4、形成各民族舞蹈独特风格的诸因素中，十分重要的是特殊的节奏赋予她们的动律、性格和生命。丰富鲜明的各种节奏是民间舞之浅淡舞蹈节奏感及重要性　　幼儿师范教育课程体系是由素养教育课程、专业教育课程和实践教育课程共同组成的课程类型体系，以必修课、选修课、活动课、教育实践四块一体有机结合的课程结构模式，全面提高幼儿教师的素质，舞蹈教学内容恰恰是活动课的重要组成部分，由于幼儿教育内容浅显普遍的特点，决定了幼儿师范舞蹈教学中民间舞占了很大部分，而民间舞都具有十分鲜明且个性的节奏。节奏感是舞蹈者对舞蹈动作节奏对比及舞蹈音乐对比的感受，并体现为其掌握及运用节奏的能力。所以幼

5、师舞蹈教学中培养幼师生的节奏感就具有非常重要的地位。　　我国是一个多民族的国家，各个民族的醇厚风情、多姿多彩的舞蹈都体现出这个民族的性格上、心理上和审美感上的特征，体现了它的环境、气候以及服饰上的某些特征。如：蒙古族舞的强悍和奔放，傣族舞的柔美和抒情，藏族舞的高亢和豪放，维吾尔族舞的诙谐和风趣，朝鲜族舞的典雅和秀美等等，都别具一格。在形成各民族舞蹈独特风格的诸因素中，十分重要的是特殊的节奏赋予她们的动律、性格和生命。丰富鲜明的各种节奏是民间舞之浅淡舞蹈节奏感及重要性　　幼儿师范教育课程体系是由素养教育课程、专业教育课程和实践教育课程共同组成的课程类型体系

6、，以必修课、选修课、活动课、教育实践四块一体有机结合的课程结构模式，全面提高幼儿教师的素质，舞蹈教学内容恰恰是活动课的重要组成部分，由于幼儿教育内容浅显普遍的特点，决定了幼儿师范舞蹈教学中民间舞占了很大部分，而民间舞都具有十分鲜明且个性的节奏。节奏感是舞蹈者对舞蹈动作节奏对比及舞蹈音乐对比的感受，并体现为其掌握及运用节奏的能力。所以幼师舞蹈教学中培养幼师生的节奏感就具有非常重要的地位。　　我国是一个多民族的国家，各个民族的醇厚风情、多姿多彩的舞蹈都体现出这个民族的性格上、心理上和审美感上的特征，体现了它的环境、气候以及服饰上的某些特征。如：蒙古族舞的强悍

7、和奔放，傣族舞的柔美和抒情，藏族舞的高亢和豪放，维吾尔族舞的诙谐和风趣，朝鲜族舞的典雅和秀美等等，都别具一格。在形成各民族舞蹈独特风格的诸因素中，十分重要的是特殊的节奏赋予她们的动律、性格和生命。丰富鲜明的各种节奏是民间舞之浅淡舞蹈节奏感及重要性　　幼儿师范教育课程体系是由素养教育课程、专业教育课程和实践教育课程共同组成的课程类型体系，以必修课、选修课、活动课、教育实践四块一体有机结合的课程结构模式，全面提高幼儿教师的素质，舞蹈教学内容恰恰是活动课的重要组成部分，由于幼儿教育内容浅显普遍的特点，决定了幼儿师范舞蹈教学中民间舞占了很大部分，而民间舞都具有十

8、分鲜明且个性的节奏。节奏感是舞蹈者对舞蹈动作节奏对比及舞蹈音乐对比的感受，并体现