规划学校发展，以“特色文化”建设乡村现代学校

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1、规划学校发展，以“特色文化”建设乡村现代学校　　我校是一所农村小学校，但随着丰都县义务教育均衡工作的推进，校容校貌焕然一新，现代化的教学设施也添置一新。但硬件好了，但我校不是一所“好学校”。存在问题如下：办学理念滞后，学校文化缺位，课程建设缺失，师资结构失调。如何“软”“硬”兼施，突破乡村学校的办学瓶颈，办出一所“有特色的学校”？我们在思索，我们在探索。我认为学校应以坚持文化立校、课程育人，着力学校特色提升，提升学校的办学品质与品位。　　一、以“特色”为核心，以学校文化建设为抓手，用文化浸润人，用文化感染人，用文化引领人，用文化改变人，用文化发展

2、人，全面促进学校管理模式的转型。　　学校特色文化建设是学校综合办学水平的重要体现，乡村学校要抓住机遇建设特色学校，以特色学校建设为切入口全方位提升办学质量提升办学品位。特色学校文化建设的要义就是要有文化自省与文化自觉，建设中一定要注重历史性、渐进性，从而彰显个性生命，建成文化学校。通过对以往办学特色的梳理，来提炼重组进行学校特色项目建设。学校是在长期的办学历程中，学校形成办学特色。对此我们要针对本校实际形成特色项目，对项目的合理因素和内在价值进行科学的分析判断，既深度认同，又优化组合，对每一个孩子兴趣特长培养的关注，是对每一个孩子综合素质培养的担

3、当。全体教师大家凝心聚力，群策群力，扎根开花，形成时时听得到，处处看得到，人人感觉到的可喜局面。要根植脚下的土地挖掘课程资源，来进行特色学校文化课程建设。　　　二、主动把握学校发展前景。　　乡村学校的办学不能自我宽慰不求进取，也不能因循守旧故步自封，更不能井底之蛙自我陶醉。要以长远的眼光把握教育发展的潮流和趋势，以理性的态度和开放的胸襟，对先进文化兼收并蓄，辩证取舍，积极地吸纳其精髓为我所用，勇敢地推进现有文化体系的转型，从而打破乡村学校的办学瓶颈，在未来的发展中创造新的辉煌。　　要以先进的教育思想为统领，形成朝向明确意蕴丰厚的办学理念。　　乡村

4、学校应当以追求卓越之精神为动力，以富有最高价值指向的文化精神为引领，努力促进学校文化的国际性、现代性与民族性的高度协同。要挖掘一切可以利用的文化资源，将它的精华融注到学校文化中来，建构一种积淀厚重、情理交融、充满活力、风貌独特的学校文化，为学生、教师和学校的长久发展打下坚实的精神底蕴。　　在这一个思想的指导下，我们进行了重新梳理决定打造属于自身特色、彰显个性生命的学校文化。以“乐学、善思、务实、创新”为办学理念，以“促进学生终生发展”为办学目标，要将先进经验先进做法融入学校，系统构架并形成学校办学特色。　　乡村学校对待好的经验做法，不能简单地采取

5、拿来主义，不能照搬照用，不能生搬硬套。要立足自己的实际、依靠自己的力量、突出自己的特色，形成自己的文化系统，做到具有自我特色、自我气派、自我风格的学校文化。　　首先是科学管理有品质，深化教育教学改革与创新，全面提高管理水平，全面提高教学质量，全方位多渠道细节化地优化我们办学的每一个环节，突破乡村学校办学瓶颈，以教师专业发展与学生习惯养成为重点，围绕质量二字，大做升级文章。其次是特色办学有品位。一个特色，形成有年，可要丢弃，只需短短的时间。艺术、科学、运动，这三大特色六大项目，紧跟形势，适应发展，注重传承，统筹规划，集中调配人、财、物，着力特色课程

6、建设，通过校本课程建设，通过管理制度的创新，使特色教育走上可持续发展的正轨。我要正视并深思我们的教育原则与教育策略，保障每一个孩子应有的教育权利，尽量发展他们在学业上及学业以外的潜质，真正的着眼每一个孩子，让每一个孩子健康地全面地成长。　　　三、通过提升文化自觉，增强文化自信。　　　　一所又好又有特色的学校，是每一个角落，每一人都洋溢着好美文化的气息。学校的特色文化要活在校园里，必须赋予校园环境以文化的特质和教育意识，增强环境育人的功能。从学校文化标识系统，到学校每一面墙壁的设计，从学校长廊、路标等等展示方式到校内媒体的设计等，这些蕴含着内在的情

7、感体验或视觉符号的学校文化元素会形成一种相对稳定的、特殊的“文化场”，使学校文化主体在体验中理解、接受并认同学校文化，最终共享学校文化。这样的文化更要“活”在师生生命里。学校文化更多的是通过人来呈现，师生的道德水准、课堂的氛围、师生的阅读生活以及师生的行为方式，学生和教师所展现出来的气质就代表了学校的文化。　　要礼敬一片乡土，在办学成果展示中分享成功的快乐成长的喜悦。只有扎根脚下的土地，才会有学校的成长；而学校的每份果实，应该回落生养的大地，分享收获的快乐。