职业教育与区域经济协调发展的思考.doc

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1、职业教育与区域经济协调发展的思考　　摘要：在对中国职业教育与区域经济发展战略进行分析研究的基础上，对职业教育与区域经济的协调发展进行探讨，并结合黔西南州经济发展和产业结构的实际，针对黔西南州职业教育发展的现状，探索职业教育发展的思路。　　关键词：职业教育；区域经济；协调发展　　　　一、职业教育与区域经济协调发展的战略和模式　　　　（一）职业教育与区域经济发展的关系　　职业教育体系是区域经济发展的产物。充分认识职业教育对推动区域经济发展的重要地位和作用，从“抓职业教育就是抓经济建设”的认识高度，把职业教育纳入政府经

2、济工作日程，打造与区域经济联动的开放性。　　（二）区域经济发展与职业教育发展战略　　中国先后实行了三种区域经济发展战略：建国之初的区域均衡发展战略；20世纪70年代末的区域重点发展战略；20世纪90年代以后区域协调发展战略。　　（三）中国的区域职业教育发展也大致经历了三个阶段　　均衡发展阶段:建国初期，职业技术学校不仅数量少，为了配合区域均衡的经济发展政策，当时在中西部地区大力开设中等技术学校。　　非均衡发展阶段:改革开放后，由于财政的分权管理，地方对职业教育的投资有了自主权，各地职业教育发展的差距开始出现并逐渐

3、拉大。　　和协调发展阶段：20世纪90年代以后，由于国家实施西部开发战略，地区间教育包括职业教育发展不平衡问题开始受到重视。　　（四）职业教育与区域经济的协调发展模式　　1.中国的经济区域划分为发达地区、欠发达地区　　发达地区发挥职业教育体系较为完备的优势，提高职业教育的层次和质量；发展中地区职业教育采用“以特色求发展”力求职业教育与区域经济发展形成良性互动构建适应农村贫困地区人才培养需要的职教模式。　　2.职业教育发展的三种具体模式　　技术导向型模式、技术开发型模式和技术扶贫型模式。技术导向型模式适应于经济发达

4、地区；技术开发型模式和技术扶贫型模式适用于经济欠发达地区，指职业教育要以培养具有把研究成果转化为现实产品的实施型技术人才和技能操作人才。　　3.确立职业教育与区域经济协调发展的模式　　职业教育体系。经济发展水平较高区域，应考虑建立较为完善的职业教育体系。经济发展水平较低地区，而应根据地方经济实力和发展需要，建立相应的职教体系。　　职业教育层次。经济发达地区，高等职业教育所占比重较大，而经济欠发达地区，更应重视初等和中等职教的发展。　　职业教育类别。发达地区由于产业结构较为合理，三个产业的结构趋于现代化，第二、三产

5、业所占比重较大，因此职业教育的类别、专业设置上应以第二、三产业为主。而在欠发达地区，职业教育应更多地为农业服务，主要面向第一、二次产业培养所需人才。4　　政府主导与市场化。政府主导和统筹硬件建设，在办学上引入市场机制，职业教育机构主动寻求与社会经济生活的密切联系，并与之形成良性互动。　　　　二、黔西南州经济社会发展情况　　　　1.围绕所有制结构、产业结构和产品结构调整。坚持扶贫与促强相结合；加速推进兴（义）安（龙）兴（仁）“一小时”经济圈建设；以实施西部大开发战略为契机，加快以电、煤为重点的能源工业发展；充分利用

6、南昆铁路的扶贫效应，加速推进南昆产业带建设，巩固壮大“电、烟、酒”三大支柱产业，加快发展“矿产（煤、金）、建筑建材、重化工、非公有制经济、医药工业、旅游业、草地畜牧业”等新的增长点。　　2.充分利用两条通道。利用集资源、电力、通道为一体的组合优势；利用南宁至昆明铁路、“两江一河”航运、兴义机场、关（岭）兴（义）高等级公路，形成一批龙头企业和特色经济。　　3.切实加强四项建设。以交通为主的基础设施建设；通道经济建设；农业生态建设；小城镇建设。　　4.加快开发四大资源。以水能为主的能源资源；以煤、金为主的矿产资源；以

7、中草药林为主的生态资源；建设具有地方民族特色的中药品牌企业。　　5.努力实现两个提高。努力提高劳动者素质；坚持把教育放到首位，下大力解决好第一生产力问题；增加人民收入，不断提高人民群众的生活质量和水平。　　　　三、黔西南州职业教育发展现状　　　　（一）职业教育的基本情况　　1.学校办学以市场需求为导向，毕业生就业形势良好　　职业学校加强了与用人单位的联系和沟通，巩固和扩大了原有的就业市场。职业教育学校2007年毕业生平均就业率达90%。　　2.重视对失业人员及离地农民的转移培训　　针对农民及下岗工人文化基础差、职

8、业技能低的情况，分批分年龄地进行组织，灵活地开展各类各层次的实用性的技能培训，从而让很多人重新找到的工作岗位。　　3.职业学校建设取得了较大突破　　职业教育学校建设的投资力度有所增强，六所中等职业学校合并组建成立黔西南民族职业技术学院，为提高教学质量提供了良好的硬件条件。　　4.师资队伍建设有所加强　　政府十分重视教师素质的提高，通过自身的培养、人才的引进，有的学校已形成