浅谈体育教学中的美学教育.doc

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1、浅谈体育教学中的美学教育　　【论文关键词】体育美育　　【论文摘要】本文就体育教学中的体育与美育的关系、体育的美育功能进行了阐述，并提出了在体育教学中应从教学目的与内容、教学组织与安排、教学场地与器材等方面实施美育教育。体育教学体育和美育都是全面发展教育的重要组成部分，均属于社会现象，它们的发展和社会教育的发展是紧密联系的。从培养人的角度上来讲，体育主要是培养人的健壮体格，美育主要是形成人的审美风貌。所以说美是体育的内涵，体育始终与美育联系在一起。体育是育人为健，而健是美的物质基础，美又是健的生动客观反映，健和美两者犹如形和影一样不

2、可分离。作为一名体育教育工作者，应把形体美、运动美、体育美等美育更好地实施于体育教学之中，并通过体育教学这块育人之美的阵地，教育与培养人的形体美、心灵美和艺术美，从而增强青少年及广大人民群众表达美、观赏美、创造美的能力。　　　　1.体育与美育的关系　　　　美育和体育都是教育的组成部分，体育是美育的基础，美育也参与并渗透于体育之中。在体育中，人体和人体的运动以其美的形式进入审美领域，使运动者在亲身操作的运动中，积累了审美经验，形成并发展了审美心理结构。同时，体育文化的各种形态都含有教育的因素，成为审美教育的内容。　　　　2.体育的美

3、育功能　　　　2.1强身健体的锻炼功能　　体育运动可以从形态与技能上完美身体，使人肌肉发达，举止大方，青春焕发，使人体魄健康强壮，体形匀称健美。　　　　2.2精神美的升华功能　　体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点，可以锻炼人的思想、意志和道德品质。　　　　2.3技巧美的激励功能　　体育中精湛的技巧与身体美、精神美交相辉映，形成一个体育健儿的完美形象。这些运动中的技巧、战术，把各种精湛的运动绘成动人的画卷，编就成美妙的诗篇，无不诱发青年学生对技巧美的向往，使他们产生模仿的欲望。而在学生的日常体育活

4、动中，体育教师完美、正确、成功的动作技术示范，也同样可以激发学生学习的积极性。　　　　2.4不拘一格的创新功能　　在体育教学中，创新是“硬道理”3。新则趣、新则美、新则灵。世界跳高记录的不断刷新，与跳高技术从跨越式、剪式、滚式、俯卧式直到背跃式的创新密不可分。体育运动创新产生的美能激发学生的内在潜力，使学生能接受新经验，改变对体育运动的认识，进而向往体育运动的创新美，产生从事体育运动的新动力。　　　　3.体育教学中美育的实施　　　　3.1教师应是教学中美的使者　　在体育教学过程中，教师起着非常重要的主导作用，教师的魅力美将对学生产

5、生无形的影响。教师的美主要表现在三个方面：一是形象美。二是着装典雅仪表美。三是内在修养美。四是心灵美和行为美。因此，在体育教学中实施美育要求教师有高度的涵养，优美的风度，一丝不苟的教学态度，创造一个和谐、融洽、真诚的课堂气氛，从而激发学生对体育教学的情感，并赢得学生对教师的尊敬与尊重。　　　　3.2教学目的要体现美育要求　　在体育教学中，我们要把美育体现在教学目的中，在具体的教学内容和教学方法上要突出体育中的美育功能。要有意识地在教学中从美育的角度去培养学生的体型美、姿态美、动作美和心灵美。使他们形成健壮匀称的体格、端正健美的姿态

6、、轻捷矫健的动作、落落大方的风格，培养他们的审美意识，提高他们鉴赏美、创造美的能力。　　3.3充分挖掘教学内容的美学价值　　教师在教学过程中要精心设计，周密组织，展示每次教学内容所具有的不同风格的美。如在篮球选项班的教学中，学习运球时强调运球的节奏，学习投篮时要讲究投篮的舒展性，传球配合时要讲究传球的巧妙性，从而把篮球运动的潇洒美与巧妙配合的智慧美充分展现在学生面前。在战术配合的学习中，强调集体主义精神，把不计个人得失的集体主义风格美充分表现出来，从而达到塑造学生心灵的目的。在身体素质的练习中，学生会产生怕吃苦的现象，教师要从塑造

7、健美体型的角度去启发引导学生，培养学生坚强的意志和吃苦耐劳的精神。为了培养学生的姿态美，准备活动中可以选择做健美操以及体育舞蹈，将柔慢舒缓或强劲有力的音乐配合到练习中，既使学生感到了身心的欢娱，又达到了美育的目的。　　　　3.4教学组织和安排要具有美感　　教师在堂课的组织安排上要严密紧凑、一环扣一环、引人入胜，创造出热烈的气氛，使学生对学习目标产生热烈追求的愿望。对学习有高度的自觉性和积极性，生动活泼地学习，使整个学习活动构成一幅动态的具有美感的画面。　　　　3.5教学方法要注意示范动作的美感3　　由于美育具有形象性和直观性的特点

8、，教师上课时的优美示范会在学生的知觉、意向中产生，由欣赏、羡慕、向往、实践这样连锁式的心理反射过程，从而加深了审美教育的效果。教师的讲解语言生动形象、音调宏亮清晰、条理清楚、饶有风趣、富于感情色彩，就能吸引学生专心致志、聚精会神地听讲，使学生受到语