《指南》解读ppt课件

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1、解读《3—6岁儿童学习与发展指南》《指南》的制定背景一《指南》的研制过程二关于《指南》文本三正确理解和运用《指南》四★幼儿教育质量关系着5千万儿童的发展，寄托着数千万家庭对美好生活的期盼。5亿人口关心幼儿教育。★是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。★科学保教，提高质量，是促进学前教育公平发展的根本保证。背景1：建设社会主义和谐社会的需要一、《指南》的制定背景★是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的战略目标（提高质量，内涵发展）。★进一步实施《教师教育课程标准》（提高教师专业素）。★是我国幼儿教育改革与发展的需要（基本有保障）；进一步贯彻落

2、实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》（不同水平上富有个性的发展）。★引导家庭、社会的幼教价值观和方法（纠正抵制拔苗助长错误观念）。背景2：是我国教育改革和发展的需要★研制《早期学习与发展标准》始于美、英、德、法等西方发达国家。★“遍及全球”项目开始于2002年，参与国家达20多个，其目的是：从保障儿童权利出发，通过制定明确的儿童学习与发展标准，以文件形式对幼儿“应知应会”进行界定，以促进家庭、幼儿园及有关方面达成对幼儿学习和发展期望的共识，为所有儿童做好入学准备，更科学、有效地提高早期教育质量

3、，推动教育平等。背景3：联合国儿童基金会“遍及全球”项目的契机1、研制机构和人员：教育部基础司与儿基会合作，人员由北师大、华东师大、南师大、北大、中科院心理所的20多位专家组成了研制小组。2、使用对象：家长和教师为主。3、研制阶段：准备与启动阶段05.7—06.3撰写与交流讨论阶段06.4—06.11内容效度检验阶段06.12—07.3年龄效度检验阶段07.4—08.10定稿阶段08.11—09.3征求意见完善阶段09.4—12.6二、《指南》的研制过程1.价值取向是否合理。符合国家教育方针和教育理念。2.领域是否覆盖全面。包含幼儿身心发展的

4、各方面。3.目标内容是否均衡。目标能体现幼儿在各个方面的均衡发展。4.是否有深度。各项指标反映了儿童学习与发展的问题。5.目标内涵是否准确。各项目标反映核心内容的内涵，语言表述准确易读。6.逻辑层次是否清晰。各项目标符合幼儿发展的客观规律，具有递进性。7.文化包容性是否强。尊重和反映文化的多样性。8.是否具有一致性。与国家其他文件高度相关，保持一致。内容效度检验的考察指标目的：是确定指南的各年龄段的目标部分是否准确合理，以保证各领域的指标对该年龄段幼儿的期望适宜。评价指标：年龄效度依据主要是各年龄段目标通过的百分比（40—60%）测试对象：全

5、国6个省份分层抽样，抽取3600名幼儿及其主要监护者年龄效度检验（07.4-07.10）三、关于《指南》文本1、为什么叫“指南”，而不叫“标准”？指南：“指导、导向”，比喻“辨别正确方向的依据”。标准：一般被定义为衡量事物的依据或准则，可供同类事物比较核对的事物，榜样、规范等。基于幼儿园教育“小学化”、“应试教育”的现实，运用《指南》是突出强调了“指引”、“导向”的功能。（插入指南与标准比较链接）2、为什么叫“学习与发展指南”？《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达到的发展的结果。《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。3、

6、怎么理解3-6岁儿童的学习？了解幼儿的学习特点与方式，确立广义的幼儿学习观。“主动引用白开水，不贪喝饮料”、“反复看自己喜欢的图书”、“尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果”、“喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物”……（一）《指南》的名称以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长：（二）《指南》的定位（说明第二条）＊了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。＊建立对幼儿发展的合理期望。＊实施

7、科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。（三）《指南》的内容结构1、说明部分2、主体部分领域---子领域---目标（各年龄段典型表现；教育建议）5个领域11个子领域32条目标87个建议《指南》的内容健康9/28.1%身心状况/3动作发展/3生活习惯与生活能力/3语言6/18.7%倾听与表达/3阅读与书写准备/3社会7/21.9%人际交往/4社会适应/3科学6/18.7%科学探究/3数学认知/3艺术4/12.5%感受与欣赏/2表现与创造/2四、正确理解和运用《指南》幼儿园工作规程：国家对幼儿教育管理工作的基本要求，包括服务对象、任务、目

8、标、编班、卫生保健、教育、园舍设备、工作人员经费管理、家园共育和幼儿园管理。幼儿园教育指导纲要（试行）：是指导教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文