信息技术应用体验 信息技术应用体验学习心得体会

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1、信息技术应用体验信息技术应用体验学习心得体会 　　信息技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。以下是小编带来的信息技术应用体验心得体会，希望对你有帮助。 信息技术应用体验心得体会 　　人说学无止境，今天我说教亦无止境。通过三天听专家的指导，感到耳目为之一新，更深知天外更有天，山外更有山。 　　信息技术与课程整合能让我们的世界观从现实到虚拟，从微观到宏观，把不可能变为有可能。信息技术与课程的整合能有效地餐改善学习，改变学生传惶统的学习方法，培养学互生不断获取和更新知识肢的能力，以后在教学中织会多加运用。整合让我蚀

2、们认识到信息技术在教铅学的可利用空间，在我帜们今后的教学中，要灵浇活巧妙、自然的将信息痔技术融合到各学科的教需学上来，获得更好的教峪学效果。 一、尽快走出囱计算机辅助教学的误区蝇。 　　在信息技术与学央科课程整合的教学实践技中，许多教师把"整合郭"狭隘地理解为计算机鲁辅助教学，使信息技术域与学科课程整合陷入计咋算机辅助教学的误区。炬主要表现在： 　　1、肉为了多媒体而多媒体。旬也就是说为了评比课、武公开课而使用计算机。旱 　　刘教授说，好多教域师第一次使用计算机辅彪助教学恐怕都是在评比用课、公开课上，为了体邻现现代化教学和多

3、媒体沮技术的应用，以获得评静委和同行的好评。那么襄在评比课、公开课上使段用计算机辅助教学本身昂并没有错，错就错在为长了多媒体而多媒体，为由了现代化而使用计算机货。应该注重使用计算机渊辅助教学的实效，重点沂考虑计算机辅助教学能书给教师的教学和学生的氯学习带来什么帮助和好辗处，把计算机恰如其分询地应用到我们平时教学步的整个过程中去。 2、勇教师的精力大都花费在局制作课件上。 　　在这在里，刘教授举了一个例擦子，有一个教师十几年稚的计算机辅助教学实践珊并没有被所在地市教育忱局和所在学校全体教师鱼所认可，刘教授认为其移中一个重要原因

4、在于，及好多教师认为开发课件逊有困难，即使能开发出淫一些课件的教师，也因选为开发课件会花费大量詹时间和精力，没有把更铸多的精力放在研究如何壶在学科教学中应用计算职机而成效甚微。现在成屑熟的计算机辅助教学软起件和课件已经相当多了瞩，更不必去开发课件。峙而应该把精力放在如何酋使用成熟的计算机辅助臆软件和教学课件上，如奢何把计算机与学科整合蚜起来组织教学。 3、计狮算机只是代替教师讲解拯和演示。 　　有人认为鲤计算机辅助教学就是用招多媒体计算机代替教师秀做一些传统教学方式中柱无法做或不好做的讲解毁和演示。这样的"现代茶化教学"只是

5、教师讲课讥时讲、写、做的手段现硝代化了，把教案和板书扰搬上了计算机。从实质揣上讲还是老一套，还是尤沿用传统的教学思想和狙教学理论，并没有对传湖统教学方式有所突破。盛我们在使用计算机辅助剃教学时，应该更多地考疼虑使用计算机为学生创鞠设学习情景、组织学生脊学习和解决问题。 　　遭那么从一个学校的角度鹰来看，要很好的实现信樟息技术与课程整合，刘扫教授认为需要经过如下雀八个基本过程： 　　建樱设数字化硬件环境，为叶整合提供物质条件，比渔如数字教室、数字化办政公室、数字校园建设等洲，在建设硬件设备时，暇要强调教学的重要性，攀优先建设与

6、教学密切相音关的设备; 　　搭建各尽种教学应用软件平台：饮硬件作用的发挥，还有讳赖于与学校各种业务相心关的应用软件平台，包牵括教学平台、资源平台浓、管理平台、通讯平台唤; 　　建设教育教学软铭件资源库：软件只提供伯了处理教学或管理问题祁的工具，它必须要有加龄工的对象才能真正有价跃值，因此必须建设与软印件配套的教育资源，比照如支持教学平台教学资乞源、支持管理平台管理沸信息资源等; 　　教师闺的信息技术与课程整合踏培训：整合的关键是教匙师，离开了教师的积极借参与，整合将无从谈起躯，为此，需要对教师实擒施四个层面的培训：培瞎训现代

7、信息环境下先进疵的教育理论，转变传统致的教学观念;培训教师姻信息技术能力，使他们懦能够运用技术表达教学臼内容、教学方法，优化雹教学结构;教学设计方歇法培训，使教师能够很象好地规划和设计自己的后教学;信息技术与课程蓝整合模式培训，使教师晚了解信息化教学展开的很具体进程与方式; 　　瞎加强管理与激励机制：朱现代信息技术在教育中氢的广泛应用，会促进学的校内部管理机构职能的栓逐步转变，教师的工作碘方式也有很大的变化，饱传统的一些管理体制与撵方法会有很大的制约作诈用，学校必须制定一些渐积极的配套政策并调整驯相关机构的职能; 　　婶建立

8、示范学科：建立应辟用示范科目，培养主干贸教师，推出一些具有创锑新的典型课与公开课，弓通过示范科目带动其它啸学科，推动整个学校的恍教育信息化深入发展;囱 　　全面推进整合：将谚信息化教学制度化，推船进信息技术与课程全面务整合，将信息技术作为祁教学与管理的必备工具驯，使信息技术进每一个屡教室、