讲述：我是这样引导孩子学画的

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1、讲述：我是这样引导孩子学画的　　通过观看自己录制的乐乐成长录像，我发现孩子在2岁时就能够用钢笔画闭口的圆圈。他所经历的美术体验和尝试，同其他孩子一样，都会具有他们的年龄特征所赋予的特点。我也和其他妈妈一样，都会面临对孩子美术引导时的困惑和迷茫。　　最初的接触　　教孩子画画，我最初的做法只是让孩子在写字板上画，画完了抹掉，再重新画。　　这种做法背后的真实意图是锻炼孩子的动作协调性、节省纸张，没有考虑到保留孩子的作品，以及事后如何利用这些作品。后来给孩子白纸、钢笔或者铅笔(因为手边就有，使用起来很方便)，

2、但孩子的作品还是没有被保存下来，被无意中丢弃了。　　虽然有很多遗憾，诸如没有保留作品，没有引导孩子尝试各种笔和纸，没有引导孩子尝试点线面的感觉等等，但唯一的收获就是，我让孩子自由画，不干预他，他也非常愿意去做各种尝试。从他的表情和情绪看，他很快活。　　这是无意中的行为，我并没有意识到这种做法应当贯穿在孩子绘画的整个过程中(指6岁以前的孩子)，所以当有人提出相反的做法时，我没有坚持，无意中丢弃了好的做法。　　第二阶段　　乐乐快2岁半的时候，姥姥来帮忙了，是姥姥把孩子带入了画画的第二阶段。这之前我很长时间

3、忘记在画画方面给孩子做引导了。因为我是一个画盲，不知道怎么引导，也就忽略了自己这方面的责任。　　但是，我很快发现，姥姥总是画大树、太阳、小草，她似乎认为，只有孩子会画了这些，才能画别的。在乐乐身上我也发现了问题，孩子不敢画画了，一画画就哭闹，让大人画，他只是在边上看。　　我觉得不对劲！通过互联网上别的妈妈的经验，我找到了“理论依据”：不能给孩子范画。让这么小的孩子达到成人的标准是不科学的。但是姥姥一时转不过弯来，于是我“宣布”：以后教孩子画画的任务由我来承担。第一天，我用铅笔在纸上乱画了几笔，告诉孩子

4、是什么，可孩子说不像。我说这是妈妈心里想的，就是这个样子。慢慢地，孩子能够接受自己的“乱”画了，也敢动笔了。画完之后，我还请他讲讲画面的含义。后来，我又给孩子买了固体水彩，让孩子体验颜色，这给孩子带来了很多乐趣。姥姥见孩子敢画了，而且有时画面很有一些意境，非常高兴。　　但更多的是孩子自己画，从我这里没有得到很多帮助。尽管用颜料时，我在小桌上铺一小块塑料布，让孩子用水彩盒里唯一的一支画笔画画，用一个废弃的酸奶杯接水洗笔，我也知道经常给水杯换水，不然颜色混了画面会很难看，但仅此而已。那时我还不知道，孩子每

5、次使用画笔的数量有讲究；孩子是坐在桌子旁画，还是坐在地上画，或者站着画，也有门道；在颜色的认识和体验上也是有许多可教的内容的。　　同时，我给孩子买了彩泥，引导孩子捏饺子、包汤圆。还买了折纸书，引导他跟着我折，我折一个角，他学着我的做法折另一个角。开始他不敢折，担心折不好。后来通过一次旅行车上消磨时光时玩折纸，并把作品送给旁边的小朋友，乐乐的兴趣大开，以后一发不可收。　　现在回想起来，我那时还没有意识到泥工、纸工同样是美术的一种表现形式，尽管我和其他妈妈一样，知道给孩子玩彩泥、折纸、撕纸，但我还没有感悟

6、到，它们都是美术的多种表现形式，可以和画画活动交替开展，互相利用。　　第三阶段　　第二阶段持续了两年多。乐乐4岁零8个月的时候，有一天，我查看我买的“妈妈看的书”和“乐乐看的书”的目录(我把自己买的书列了一个目录)，发现所买的艺术方面的书不多，已有的也不是太好。于是上网一搜，搜到了一个感觉很好的儿童美术网站和一本书。　　那段时间乐乐特别痴迷折纸，自己创作的纸飞机各种各样。我朦朦胧胧地认为，折纸和画画是相通的，他应该愿意接受学画。同时，我从正在老师那里学画的孩子家长了解到，老师的教法还是很适合幼儿的特点

7、的。于是我决定给孩子报名。　　之前，我还在孩子那里做了些准备工作。因为孩子一直都认为自己画得很好，所以我说话的时候特别小心用词(如果我说去老师那里学画，孩子会说我已经会画了，不用学了)：　　“你愿意去老师那里画画吗？”　　“愿意！”　　“每个星期天都要去，要坚持12次呢！你能坚持吗？”　　“能！”　　于是，我开始和孩子一起收集他的作品，包括在幼儿园画的(这里要感谢他的老师的积极配合)，大约有50多幅。画和孩子一起接受了老师的面试，其中很多画老师都喜欢。乐乐回家后得意地说:“我说我画得好吧！”见孩子有信

8、心，我就鼓励他说:“在老师那里尽情地画吧！可一定要坚持12次呀！”以后的日子里，他真的坚持了12次，没有掉一次课。　　因为每次课的价格不菲(按照我的感觉)，如果仅仅是孩子在老师那里画一个小时，我不学点什么，真有些“冤大头”。正因为我的这种世俗的想法，才促使我和孩子一起走入了享受艺术的殿堂，也赢得了老师对我的赞扬:“你是配合教学最好的母亲！”现在想想有些羞愧，但结果是好的，也非常知足。　　这12次美术课前后发生的事对乐乐来说，收获非常大。在画笔上、颜色上、