对有效课堂的几点思考

《对有效课堂的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对课堂有效提问的几点思考——税东中学语文组陈晓东在打造高效课堂乃至智慧课堂这一活动中，我校承担的小课题是在课堂中如何设计有效提问。如何设计有效提问，这既是对我们每位语文老师的一次挑战，也是提升自己的一次契机。为此，我们在智勇老师的领导下，利用教研时间群策群力，统一思想，并以我校和我区组织的大型语文活动为契机，对有效提问这个小课题进行了有针对性的研讨。下面我就结合我校的语文赛课，安丽佳老师的高效课堂展示课，我和安老师参加的我区与天津的交流课，我和安老师参加的迎接吉林大学教授所讲的智慧课堂展示课为例并结合自己的教学，说说我校语文组在高效课堂中有效提问上的几点思考与探索。我准

2、备讲两个问题，一、什么是有效提问二、有效提问的前提三、有效提问所具有的特质。一、什么是有效提问有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。所谓“有效”，《现代汉语词典》对其解释是：“能实现预期目的；有效果。”“有效提问”，意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习，由此获得具体的进步和发展。  有效提问包含两个层面的含义：一是有效的问题；二是有效的提问策略。为了达到“教学过程最优化”，充分体现课堂提问的科学性与有效性。二、有效提问的前提  1.备教材要“懂、透、化”  “懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清

3、哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问；哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.I

4、ntegrationofpublictransportservicesisnotyetestablished11你是怎么想的”来提问；哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。书读百遍其义自现，我为了达到熟的目的，在假期中我就就采用了“读”的策略，有的精彩文章我读了几十遍上百遍，有的甚至达到脱口而出的程度，我觉得当你把课文真正地装在了心里，你就可以随时随地反复咀嚼了。  “透”，就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。从一册书的角度来给一篇课文定位，甚至从三年的高度给一篇文章定位。这一点天津普育学校的老师已经走在了前头，他们研读教材的深度和广度值

5、得我们学习和借鉴。  “化”，就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。  2.备学生要“实”  所谓“实”，是指教师必须深入实际，了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯，以及学习中的困难和问题等。只有真正了解了学生，才能有针对性地提问，恰当地把握问题的难易度，使得提问更加有效。教师做不到备教材的“熟”“透”“化”这三点和备学生的“实”，有效提问也就无从谈起。三、有效提问的几个特质  （一）.有效问题设置的“主体性”我们课堂的主体是学生，因此我

6、们的课堂问题的设计要立足于学生。  1.问题来源的主体性。思维来自疑问，有效的问题不仅应来自老师的大脑，我们应该要求学生自己能够officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,t

7、hirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished11提出疑问，自己发掘问题，是一种更高要求的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑，然后鼓励、引导他们去质疑、解疑。从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在这一过程中老师的示范很重要。（普育中学：没有问题就是最大的问题）  2.问题的延展性。我们是不是可以这样认为，当老师讲完一堂课后，学生自以为都懂了而什么问题也提不出来的课一定不是好课！风乍起，吹皱一池春水！好的老师，好的课堂应该激发