这就是我作文指导案例

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1、案例展示案例一：《这就是我》【案例信息】案例名称：《这就是我》授课教师：吕丹（北京市西城区159中学，中学一级教师）【教学设计】《这就是我》教学目标：①知识与能力：确定写作角度，学会组材，提升写作能力②过程与方法：范文引路，讲练结合。赏析佳文,师生探讨，例文强化，实际动笔，修改强化，转化能力。③情感态度与价值观：培养学生大胆地展现自己的优缺点，正视自己的长处与不足，扬长补短、积极进取的精神，培养同学之间相互真诚交流、赞赏包容、团结协作的精神。教学重点：具体生动形象地介绍自己的方法。教学难点：真诚积极地进行自我介绍。教学过程：一．导入根据学生的现状和初一语文第一单元的教学内容的实际情

2、况，引出本课的主题：如何生动形象地介绍自己，展现独特的自我。二．方法指导（教师引导）1．想一想：这样的作文写什么？例如我的个性、我的优点、我的不足、我的爱好、我的朋友、我的习惯、我名字的含义或由来等。2．他是谁？著名表演艺术家马三立先生的图片展示3．朗读佳文佳作一：我叫马三立。三立，立起来，被人打倒；立起来，又被人打倒；最后，又立起来（但愿不要再被打倒）。我这个名字叫得不对；祸也因它，福也因它。我今年85岁，体重86斤。明年我86岁，体重85斤。我很瘦，但没有病。从小到大，从大到老，体重没有超过100斤。现在，我脚往后踢，可以踢到自己的屁股蛋儿，还能做几个“下蹲”。向前弯腰，还可以

3、够着自己的脚。头发黑白各一半。牙好，还能吃黄瓜、生胡萝卜，别的老头儿、老太太很羡慕我。我们终于赶上了好年头。托共产党的福，托三中全会的福。我不说了，事情在那儿明摆着，会说的不如会看的。没有三中全会，我肯定还在北闸口农村劳动。其实，种田并非坏事，只是我肩不能担，手不能提。生产队长说：马三立，拉车不行，割麦也不行，挖沟更不行。要不，你到场上去，帮帮妇女们干点儿什么，轰轰鸡什么的——惨啦，连个妇女也不如。也别说，有时候也有点儿用。生产队开个大会，人总到不齐。队长在喇叭上宣布：今晚开大会，会前由马三立说一段单口相声。立马人就齐了。4．提出问题：我们不看片子，再说说你听了这篇自我介绍后，作者

4、在文章中给你留下的深刻印象是什么？学生解答，教师给出方法。教师小结方法：1．明确角度，突出优缺点。2．语言生动，展示具体事。3．写法恰当，谦虚加积极。 三．理解赏析（学生为主）1．思考题：我们很多同学已经认识到了创作这样文章的写作方法。那么，请你再来欣赏一篇佳作，朗读完毕后，请你说说这两篇作文突出表现了黑板上这三个优点中的哪一个优点？2．朗读文章佳作二：上小学时，同学们都喜欢叫我“猴子”，有时也叫我“山芋”，也许是我的姓名叫‘侯善羽'的缘故吧！你们看，我真是名如其人啊。瞧我这身段，简直就是“善于飞翔的羽毛”。所以同学们叫我“瘦猴子”，我也只好答应。谁让咱长这么瘦了，即使是山芋，也是

5、干瘪无肉的芋头。唉，没辙！我这个人缺点可真不少，既缺乏宽宏的气度，经常为些不顺眼的小事斤斤计较，又没有渊博的学识，即使有同学请教我，我也是心有余而力不足，更没有能歌善舞的艺术细胞，通常联欢会、艺术汇演时那个拍得手掌啪啪直响的人就是我，我只能做最忠实的观众。不过我总算还有个特点，那就是“多管闲事”。李晓明的钢笔坏了，我只用几分钟就能整明白；陈志的饭票被偷了，我还能帮他破案。大家可别因为我这“善飞”的轻如羽毛的身架，就同情我，不让我干活。咱天生干不了什么大事，但在“鸡毛蒜皮”上我可不含糊。所以，请大家记住，遇到“鸡毛蒜皮”，来找“猴子”侯善羽。3．解答问题 四．牛刀小试通过以上的指导学

6、习，请你根据自身的优缺点，做一个自我介绍，写一段200字左右的文段，让大家认识你，喜欢你。要求：1．题目自拟2．运用课上所学到的指导方法3．完成在下发的作文纸上。五．学生现场作品的展示、品评你说、我说、大家说1．学生朗读佳作2．学生点评文章3．教师总结六．布置作业课上的练笔继续完成并做好修改，抄写在大作业本上。板书：作文指导方法：1．明确角度，突出优缺点。2．语言生动，展示具体事。3．写法恰当，谦虚加积极。【教学反思】优点：1.比较准确地把握住了学情，学习重点突出，学生掌握较好的不再反复强调，而是重点围绕“先抑后扬”的写法展开研讨与实践，使学生形成深刻印象，实现了重点突破的效果。2

7、.整堂课发动学生自主学习比较充分，每篇范文都先由学生来探讨，学生现场写作朗读展示自己的作品，其他同学鼓掌鼓励，现场点评，课堂气氛热烈，学生思维活跃，积极思考，身心投入，课堂气氛创设得很好。不足：1.没能制造更多符合现实需要的写作情境，比如参加朋友聚会、参加社团、到家长单位、参加社会实践活动、作为顾客代表去厂家提意见……让学生体会在各种情境下怎样介绍自己，使学生明白写作其实是与生活紧密相关的事。案例展示二 案例二：“献给母亲的歌”写作指导 【案例信息】案例名称：《献给母