主题阅读课题实验计划

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1、主题阅读课题实验计划________________________________________________________________________________________________________________________来源：发表时间：2011-5-613:19:19访问次数：480 “在主题阅读中生成习作智慧的研究”学年计划在2011年我校我校申报的“在主题阅读中生成习作智慧的研究”的国家级课题已立项研究，为了是这次小课题研究能够扎实有效的进行，我课题组成员在新学

2、年初特做以下计划：一、组织我组教师进行相关理论的学习，增进他们对课题的理解和把握，明确各自的研究目标和任务，掌握进行课题研究的基本方式和方法，提高实验人员的科研能力。语文学科作为我国中小学教学中的基础学科，长期以来，一直存在着诸多问题，尤其是在语文阅读教学方面，长期的政治化倾向和应试目的使语文阅读热衷于宏大主题和追求功利价值，背离了通过语文阅读帮助学生掌握祖国语言文字，提高学生文学素养，培养学生人文精神，使学生热爱生命和自然的真正目的，从而使语文阅读既没有很好地体现出工具性特点，更没有发挥出人文素养养成的

3、功能。针对这种情况，在本世纪初掀起的新课程改革浪潮中，产生了全新的《语文课程标准》，提出了新的语文课程理念和价值取向，由于本课题是在新课程改革的理论和实践背景下展开的，因此《语文课程标准》的新理念和价值取向也就必然地成为本课题研究的基础，组织课题组成员再次熟读、学习《语文课程标准》更深入的理解标准的内涵是极其必要的。此课题的创始人是刘宪华校长，所以我们为了更好的领会课题精神，就必须多阅读相关文章和论文。在《小学语文教学》《小学语文教学设计》等刊物中了解全国各地课题实施的情况和学习好的经验。  二、组织好教

4、学观摩和经验交流活动,取得以点带面的效果,推进课题工作的开展。课题的研究离不开课堂，互相的教学观摩更是促进课题研究的有效手段。在有条件的基础上我们会走出学校去观摩学习其他学校的经验，听此课题相关的研讨课，来充实自己的课堂教学。在本组内我们也将开展组内研讨课，及时发现不足和比较困惑的地方再通过评课集思广益总结出更有效的教学手段。三、及时收集过程性材料，及时总结实验工作经验，认真做好阶段性小结。课题的研究离不开材料的收集，调查法是运用一种手段和方法，有目的地搜集，有关研究对象的某些事实和现象材料予以条分缕析，

5、并作理论性阐释，也就是从经验层面上升到理论层面，使人们从个别的分散事件和现象中，获得普泛的概括的理性启迪和感悟。调查研究经常用的形式有：（1）调查表；（2）问卷；（3）访谈。我们在课题实验初期将以问卷调查的方式对学生和家长进行调查，并利用家长会和家长进行面对面的交流。在实际教学中我们会对学生的习作，教师的教案、论文进行收集和整理。在集体备课中我们也会交流教师间好的经验，总结不足。四、具体时间安排2011.3 1、发放家长和学生问卷表2、教师进行理论学习3、进行学年课题计划安排2011.41、组内研讨课及录

6、像课的材料收集2、学生《主题阅读》《经典诵读》成果展示3、小课题研讨活动2011.51、学生作文比赛2、小课题研讨活动3、小课题研讨活动2011.6 1、收集学生习作和教师相关教案2、根据课题研究布置暑假作业3、小课题研讨活动2011.91、假期作业的回收和整理2、教师业务交流及理论学习2011.101、组内研讨课及相关材料收集2、小课题研讨活动2011.111、学生“热爱伟大祖国”的作文竞赛2、小课题研讨活动 2011.121、收集整理本学年的相关材料2、小课题研讨活动3、进行阶段性工作小结 主题阅读课

7、题组 课题实验总结通过级部开展大量阅读实验，我和各位老师们采取了一定的措施，做了部分工作。现将实验的各个阶段总结如下：第一阶段：在实验的最初阶段，我主要是教给孩子学会阅读的方法。阅读教学光有兴趣还是远远不够的，还得教给学生一些阅读的方法。如：教给学生默读的方法。以提高阅读的速度；教给学生精读法，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐字逐句由表及里地理解文字，以提高阅读能力。教给学生快速阅读法，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。俗话说：“不动笔墨不读书。”在书中圈圈点点，写

8、写自己的读书体会，也是一种好的阅读方法。最后写写读书心得，我不太赞成写一篇有头有尾的读后感之类的文章，如果每读一本书就让学生写一篇读后感，会使学生害怕读书。那么就让学生用三两句话写写对这篇文章或是这本书的感受就行了。当然，学生如果能写得更多，那是更好，只是不要让学生觉得写读后感是一种负担，而是乐于“用我笔写我心”就行了。对于怎样读懂文章的主要内容、怎样培养好的读书习惯、怎样提高读书速度等，我要求他们认真看准字词句段，做到边读边