新课程下的教师角色

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1、浅谈新课程背景下教师角色的转变及要求罗天----2006.3.8[内容提要]在新课程背景下，教师在教育教学中所扮演的角色发生了深刻的变化，了解并尽快适应角色的转变和要求，是新课程理念下搞好教育教学工作的关键。每一位教师应该重新审视并明确自己的角色定位，掌握不同角色的要求，才能更好地发挥在教学中的主导作用。关键词：新课程教师角色要求“学高为师，身正为范，教书育人，为人师表”这句话，道出了教师在教学教育中的重要性。古往今来，人们称教师是知识的传播者；文明的培育者；人类灵魂的设计者；把教师比作春蚕、蜡烛、园丁，铺路石……这种种比喻

2、概括出教师职业的伟大，也形象地揭示了教师在教育教学中所扮演的角色。可今天，在新课程的背景下，这种种比喻似乎已经不能恰如其分地说明教师所扮演的角色了，这是因为教师所扮演的角色已经发生了深刻的变化。这些变化主要表现为：由知识的传递者转变为学习的促进者；由教育关系的“独奏者”转变为“伴奏者”；由教育活动的领导者、控制者、权威者转变为指导者、管理者和服务者等等。因此，在新课程理念下，教师很有必要重新审视自己的角色定位，同时十分明确不同角色中的具体要求，才能更好地发挥教师在教学中的主导作用。一、从教学中的主角转向“平等中的首席”5.1

3、-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve3在传统的教学中，教师是教学过程的组织者、控制者、成绩的评判者，是学生学习的绝对权威。而新课

4、程理念则强调：在教学过程中，教师是学生学习的合作者，引导者，参与者。这就要求：教师在课堂教学中，在给学生留有较大空间的前提下引导学生积极探索；在准备充分的前提下组织学生积极地合作学习；在教师创造性地使用教学教材的基础上，使学生开放地自主学习；在教师精心准备出色的主持下，学生能尽情扮演各自的角色，使个性得到张扬，能力得到提高。一、从传统的知识传播者转向学生学习活动的促进者我们知道，学生既不是一个待灌的瓶，也不是一个无血无肉的物，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。所以，学生在教学过程中的学习，既可以学习掌握知识，又可得到情

5、操的陶冶，智力的开发和能力的培养。从这个意义上说，教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程。因此，新课程理念强调：教师角色应以传统的知识传播者转向学生学习活动的促进者。这就要求教师：（一）要帮助学生确认学习目标，指导学生形成良好的学习习惯；（二）要在教学过程中创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；（三）建立一个接纳的、支持的、宽容的、和蔼的课堂气氛，让学生的个性得到张扬；（四）给学生以心理上的支持，与学生分享自己的情感和想法，大胆地承认自己的过失和错误，

6、同学生一道寻找真理，与学生共同成长；（五）注重培养学生的自律能力。课堂教学只有在学生具有自律能力的基础上，才能得以顺利的实施，学生良好的个性和健全的人格也只有在学生具有自律能力的基础才能形成。三、由教学过程中的权威者转向知识、信息的交流者和探究者苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。教师能否扮演好教学过程中的知识、信息的交流者和探究者的角色，对于新课程背景下的课堂教学尤为重要。这就要求教师走下讲台，与学生一

7、起探究，一起交流，合作学习。这样，即达到学生在教师勇于探究的精神鼓舞下，更加发愤学习，也使课堂教学成为知识、信息的交流与合作学习的有效途径，为师生双方情感交融与共鸣创造了条件。使学生在民主、合作、愉悦的学习氛围中快乐地学习，极大地激发了学生们的学习兴趣和主动参与的积极性，使学生的学习比以前更主动，更爱动脑筋，更爱提问题，更敢于表现自己。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establisheda

8、sthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve3四、由教育活动的领导者、控制者、权威