教育类英语教学毕业论文 大学英语教学模式的优化研究

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：大学英语教学模式的优化研究指导老师：XXX二〇一一年十二月十日　摘要：运用计算机网络教学模式已成为我国大学英语教学的发展趋势。但由于诸多条件的限制，传统教学模式仍然盛行。文章分析了两种教学模式的优劣，提出了一种新的整合模式：多媒体课堂教学+网络实验室自主学习，以期提升英语教学效率，获得更好的教学效果。　　关键词：大学英语；教学模式优化；多媒体课堂教学+网络实验室自主学习；教学效率　　近年来，计算机、网络技术的应用和普及给中国教育带来了巨大的冲击。早在200

2、3年，教育部就颁布了新的《大学英语课程教学要求（试行）》，指出应当充分利用多媒体、网络技术带来的契机，采用新的教学模式改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式，确立学生在教学过程中的主体地位。由此正式启动了“大学英语教学改革”工程。这个工程的核心就是：改革传统大学英语教学模式，建立基于网络的多媒体教学的新模式。如此网络教学得以迅速普及。目前，我国有四百多所高校、近百万名学生在开展网络英语学习，多媒体技术和网络技术越来越成为大学英语教学的主流。但是由于诸多原因，传统课堂教学模式依然是大学英语教学不可或缺的部分，高校普遍实行课堂教学与网络教学相结合的模式

3、。两者各有优劣，如何有效整合，做到优势互补，成为关注的焦点。　　两种教学模式的优缺点　　针对多媒体技术和网络技术的使用，大学英语教育界出现了两种极端：一种是全盘否定传统教学模式，认为传统教学必须进行整体改革；另一种是全盘否定多媒体教学手段，认为多媒体教学过多地追求形式上的多样而偏离了教育的本质，人性化的师生交流被冷冰冰的“人机交往”所取代，严重妨碍了师生课堂情感的互动，多媒体教学过程成了“教师—课件—学生”的信息传递过程。然而，任何事物都是一分为二的，网络多媒体教学与传统教学模式都有积极和消极的一面。网络多媒体教学较传统的以教师为中心的教学模式有

4、许多明显的优势：它体现了英语教学实用性、知识性、趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生的积极性。在教学过程中能够体现学生的主体地位和教师的主导作用，改变了以往教师讲授为主的单一教学模式，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。因此，很大程度上改善了传统教学环境，优化了外语教学资源、教学过程与教学目标，提高了学生的学习效率和教师的教学效果。但是网络多媒体英语教学对硬件条件要求颇高，需要配置能够连接到网络的多媒体教室、与网络多媒体教学配套的教材和教学资源、熟练掌握计算机操作并能迅速解决多媒体教学过程中相关

5、问题的教学和教辅人员。这些方面的要求往往不是很容易就能解决的，而且成本也比较高。即使硬件条件具备，也会存在教学软件方面和人员素质方面的问题。　　我们还应考虑利用传统教学的一些优势，来弥补网络多媒体教学可能存在的不足。传统教学模式虽然存在大班上课难以调动学生的参与积极性、教学环境不够理想、教学手段单调、教学资源有限、缺乏趣味性等诸多问题，但传统教学历史悠久，在长期的教学过程中，总结并积累了一些值得反思和借鉴的方法和策略，如传统课堂师生的人性化交流保证了师生间的情感互动、因材施教有利于提高学习的有效性，师生面对面更有利于开展学习策略训练、进行效果评价

6、等。应恰当应用这两种教学模式，发挥彼此的长处，规避二者的不足，实现优势互补。　　教学模式优化探索：多媒体课堂　　教学+网络实验室自主学习　　（一）传统课堂学习+网络听说教学模式的不足　　笔者所在的西北农林科技大学在前两年试点的基础上，从2008级开始实行“传统课堂讲授+网络视听说”相结合的教学模式。根据课程设置，英语教学分为两部分：采用传统课堂教学的读写课和采用网络教学的听说课。实践中发现，在网络教学环境中，视听资源丰富、教学手段比较灵活多样，能充分调动学生学习英语的积极性，凸显了网络教学的优势。然而，实施一年半以来，也发现了一些不尽如人意之处。

7、传统课堂教学的不足依然存在，而视听网络教学也并非尽善尽美，教学效果并不十分理想。由于每星期只有两课时，课程任务重，网络教室限制等多种原因，学生学习只能按照教师设定的线路走，自主性受到限制。再者由于教材设计、网络运行等问题，学生往往花费了大量时间，却并没有取得多少进展。由于各种条件的限制，有些学生对计算机的了解不够充分，对计算机辅助英语学习还知之甚少，因而不能充分利用网络学习。还有些学生在网络的强烈诱惑下，不能很好地管理自己，扔下书本，沉迷于网络游戏和聊天。这些都使得网络教学效果大打折扣，听力测试成绩难以达到预期效果。教师为保证学生的学习时间，不能

8、积极参与学生的学习过程，而学生认为自己完全是在上自习。如此割裂课堂教学和网络实践，使英语教学事倍功半。　　（二）多媒体课堂教学+网络实验